7.2相交线导学案.docVIP

深州第一教学导学案 年级 七 学科 数学 执笔人 李海顺 执教者 李海顺 编写日期 年 月 课题 7.2相交线〔三线八角〕 课型 预习+展示 导学 目标 知识目标：会识别同位角、内错角、同旁内角。 过程目标：通过同位角、内错角、同旁内角的识别，以及变式图形的识图训练，培养学生的识图能力。 情感目标：体会数学在现实生活的应用，培养学生的应用意识；学生在探究和讨论活动中，认识交流与合作的重要性，学会自主学习和合作探究的方法，形成良好的思维品质。 导学 重点 难点 重点：识别同位角、内错角、同旁内角，以及归纳它们的特征。 难点：正确识别同位角、内错角、同旁内角。 导学 用具 多媒体、细木条、铅笔、直尺、彩笔 学法 指导 认真完成“预习案〞内容；“探究案〞内容必须深入思考，得出自己的想法，不能独立解决的问题，用红笔做好标记；要求书写标准、整洁，全力以赴，相信自己，为后面的“训练案〞做好充分的准备！ 执笔教师导学思路 执教教师二次备课 【预习案】 课前准备，奠定学习根底 一、知识链接：1、邻补角的概念；2、相交线的概念； 3、对顶角的概念；4、对顶角的性质。 二、预习思考： 1.如图1，∠1和∠2是直线 和直线 被直线 所截得的 ；∠2和∠3是直线 和直线 被直线 所截得的 。 图1图2 2.与∠A是同位角的是 。 与∠A是内错角的是 。 与∠A是同旁内角的是 。 执笔教师导学思路 执教教师二次备课 【探究案】 合作交流，探究方法技巧 一、情境引入：创设情境，激发学习兴趣。 数学源于生活，又应用于生活。用多媒体课件展示北京立交桥，引导学生从中找出相交直线〔两条直线AB和CD相交于点O〕，并进一步找出形成的四个角：∠1、∠2、∠3、∠4中，有哪些角是对顶角，有哪些角是邻补角？ 思考：它们都具有〔 〕的顶点。 提出问题：假设再添加一条线，那些没有公共顶点的角有什么关系？ 二、教授新课：内容解析，探究方法技巧。 【探究交流】同位角、内错角、同旁内角的概念。 下面研究三条直线相交，那些没有公共顶点的两个角的关系。——“三线八角〞问题。 如图两条直线a、b被第三条直线l所截成的小于平角的角共有几个？我们把直线a、b叫做被截直线，直线l叫做截线。 〔1〕合作探究：如图，观察∠3与∠7的位置关系，这种位置关系的一对角叫同位角。思考：1〕观察∠3和∠7，分别在直线a,b的( )方，在直线l的( )侧。它们的位置有什么特征呢？2〕如果去掉多余的线，呈现的根本图形，像什么英文字母？3〕图中还有哪些角也是同位角？ 以小组为单位探究以上问题。 同位角，顾名思义，具有相对的相同位置的角。如果去掉多余的线，呈现的根本图形，很像我们的英文字母〔 〕。图中还有〔 〕对同位角，它们分别是〔 〕。 执笔教师导学思路 执教教师二次备课 〔2〕类比探究：观察∠4和∠6，分别在直线l的〔 〕侧, 在直线a,b的〔 〕内部，把具有∠4和∠6这样位置关系的一对角，叫做内错角。 内错角, 顾名思义，在被截线内部交错的角。如果去掉多余的线，呈现的根本图形，很像我们的英文字母〔 〕。 教师提问：图中还有哪些角是内错角？ 〔3〕自主探究：观察∠3和∠6，我们把具有∠3与∠6这样位置的一对角，叫做同旁内角。 观察∠3和∠6，分别位于直线l的( )侧，直线a和b〔 〕部。 同旁内角, 顾名思义，在被截线内部，截线的同旁.。如果去掉多余的线，呈现的根本图形，很像我们的英文字母〔 〕。 教师提问：图中还有哪些角是同旁内角？ 【归纳总结】总结同位角、内错角、同旁内角的特点。 角 的 名 称 根本图 形 位置特 征 与被截线的 位置关系 与截线的位置关系 根本字母 形状 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 大家共同总结三种特殊角的特征。在此根底上教师强调同位角、内错角、同旁内角虽然在位置上有差异，但它们都具有一个共同特点，都有一条边在同一直线上，两个角的公共边所在的直线是截线，其余两边是两条被截直线。同学们往往无视这一前提因而发生判断错误。 【训练案】 悟中升华，稳固学习新知 【初试牛刀】识别同位角、内错角、同旁内角。 1、如图：∠1与∠2是同位角吗？ 执笔教师导学思路 执教教师二次备课 2、如图：∠1与∠2是什么关系的角？∠1与∠3呢？∠1与∠4呢？ 【活学活用】动手实践