北师大版三年级数学下册《6-3 比大小》教案教学设计小学优秀公开课.docxVIP

比大小。 (教材第 73~74 页) 1. 借助直观图形,使学生经历比较简单分数大小的过程,使学生会比较简单分数的大小。2.通过课堂活动,培养学生的观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。 重点:使学生经历比较简单分数大小的过程。难点:使学生学会比较简单分数的大小。 正方形纸片、圆形纸片、长方形纸片、多媒体课件等。 课件出示中秋节时淘气和笑笑吃月饼的主题图。 气要吃这个月饼的几分之几呢? 师:是这样的吗?我们还是涂一涂、比一比吧。 【设计意图:通过生活中的情境引入新课,让学生产生猜想,为下一步的学习作铺垫】 出示教材第 73 页第一个主题图。 师让学生在书上涂一涂,比一比,然后师生交流。师:你是怎么涂的?谁大谁小呢? 生 1:这两个正方形或圆形的大小相同,并且都被平均分成了 4 份,每份的大小也相等。 师:还有别的情况吗? 师:像这种两个分数的分子和分母不一样的分数的大小比较,我们到 5 年级还会再学习的。 怎 生:这两个长方形的大小相同,左边的长方形被平均分成了2 份,而右边的长方形被平均分 成了 4 份,由于所分的份数不同,所以每份的大小也不同。总份数越多,每份的数量就越小。因此,左 4.小结。 师:你们会比较分数的大小了吗? 生 1:分母相同,表示每一份都一样,分子大的表示份数多。生 2:分子是 1 且分母不同的,分的份数少的,每一份反而大。 师:大家总结得很不错。同分母分