《稍复杂的分数乘法实际问题》教学反思(含试卷).docxVIP

《稍复杂的分数乘法实际问题》教学反思 稍复杂的分数乘法实际问题是在教学简单分数实际问题的基础上教学的。回顾 本节教学，我感到既有成功的喜悦也有不足，具体体现在以下几个方面： 一是充分重视学生“说”的训练。在以前应用题的教学中，对“说”的训 练重视的不够，表现为学生只会做题不会说，这个片断，我不仅关心学生是否 会解答问题，更关注解决问题是采用了什么方法，以及方法是怎样想出来的。 引导学生把思考过程有条理的说出来，为了深化学生的思维，避免死记硬背、 机械是模仿，解题后要求说出算式的依据，要说中及时得到反馈，进行矫正、 补充，这种“说”的训练，不仅能帮助学生正确分析数量关系，提高分析、解 决问题的能力，还能促进语言与思维的协调发展。 二是很好地解决了“大部分学生会，怎么教“的问题。因为学生已经掌握了一个数乘分数的意义，在此基础上学生本节内容并不难，为此我引导学生主动探索，培养他们学习应用题的兴趣。在以往的教学中，往往要求学生死记数量关系，找出谁是单位“1”，谁是分率，知道要求是分率对应的题用乘法计算 等，学生只会用一种方法，长此以往，对灵活解题是不利的，在这个片断中， 问题开放，采用四人小组合作，引导学生探索、相互研究，大胆发表不同的见解，让学生在“说”中学到知识，增长本领。 小升初数学模拟试卷 一、选择题 1．在比例尺是1：8 的图纸上，甲、乙两个圆的直径比是2：3，那么甲、乙两个圆实际的直径比是( )。 A．l : 8 B．4 : 9 C．2 : 3 D．无法确定2．一个圆的半径是 1 分米，它的半圆周长是（ ）分米． A．3.14 B．4.14 C．5.14 3．（3 分）（2012?廊坊）用一根 52 厘米长的铅丝，正好可以焊成长 6 厘米，宽 4 厘米，高（ ）厘米的长方体教具． A.2 B.3 C.4 D.5 一个班有 50 名同学，在下面的比中，不可能表示男女人数比是（ ） A.1：1 B.13：12 C.2：3 D.3：1 下面的 3 个图形都是由相同的小棒拼成，根据前3 个图形的排列规律，第5 个图形由（ 成． A．20 B．18 C．16 D．14 如果把 15．5%去掉百分号，这个数就（ ） 扩大 100 倍 B．缩小 100 倍 C．扩大 10 倍7．5.19，5.13，5.15，5.15，5.16，5.17，这组数据的中位数和众数分别是( )。A．5.16 和 5.16 B．5.15 和 5.17 C．5.155 和 5.15 鸡兔同笼，有 5 个头、14 条腿，那么( )。A．鸡 2 只兔 3 只 鸡 3 只兔 2 只 鸡 1 只兔 4 只 鸡 4 只兔 1 只 能同时被 2、3、5 除余数为 1 的最小数是（ ） A．29 B．31 C．61 10．六一班共有 40 人，出勤率为 90%，有（ ）人没来。 A．36 B．6 C．4 二、填空题 升：300 毫升化成最简整数比是 ，比值是 。 回答下面的问题 （1）5.50 元= 角 （2）3 元零 8 分= 分 13．9.09L= L ml 2 小时 35 分= 小时 0,65 公顷= 平方米 1.5 米= 厘米 14．写出下面各数的倒数． ）根小棒拼 （1）10 （2） 15．2.864 保留一位小数约是 ，保留两位小数约是 ，保留三位小数约是 。 ? ? 16．÷75＝ ? ? ＝40%＝16： ＝ 成 一本书有 120 页，小春每天看 25 页，看了 x 天，还剩（ ）页没有看；当x＝4 时，还剩（ ） 页没有看。 一块饼平均切成 8 块，妈妈吃了 3 块，小明吃了 2 块，一共吃了这块饼的 。 下边的比例尺表示图上 1 厘米相当于实际距离 千米，把它改写成数值比例尺是 ∶ 。 贝贝把一个数除以 错算成这个数乘 ，得到的答案是 5，正确的答案应该是（ ） 三、判断题 甲数比乙数多 20%，乙数就比甲数少 20%．（ ） 22．6 名同学进行乒乓球比赛,每 2 人要比赛一场,一共要进行 12 场比赛。 （ ） 23．如果+300 元表示存入 300 元，则﹣500 元表示支出 500 元． ． 分母是 100 的分数就是百分数。 （ ） 两条直线不相交就一定平行． （ ） 四、作图题 把图中字母 A 先向右平移 5 格，再顺时针旋转 90° 五、解答题 某旅游景点门票的原价是每张120 元，国庆节期间打八折优惠，国庆节期间购买一张门票可以节省多少钱? 科学是神奇的学科！现在科学李老师在科学实验室做了一个这样的实验：一个底面积是31.4dm2、高 45dm 的圆柱体塑料容器，水深 36.7dm。放入一个底面半径为 10 ㎝的圆锥体后，此时水面上升到 37.6dm。这个圆