小学语文_6 我们家的男子汉教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我们家的男子汉》教学设计 教学目标： 1.通过品味细节描写，感知“我们”家的男子汉不平凡的个性。 2.联系实际，引导学生正确理解真正的男子汉应该具有的品质。 教学重点和难点： 　　1．感受“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 　　2．以人物性格特点分类组织安排材料的方法，细致的观察和细腻的描写。 　　3．体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。 课时安排：一课时 教学流程： 一、导语设计 1、你心目中的男子汉是什么样的？ ?（ 坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、男儿有泪不轻弹、好男儿志在四方、有谋有勇） 一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。) 二、介绍作者。 ? 王安忆，当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。 三、走进文本（检查预习） （一）、品味下列句子 1、一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 2、他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。 （二）、结合自己的童年生活，边读边勾画出引起自己情感共鸣的词句。简要地将自己真切的阅读感受批注到书上。 四、整体感知。 1、讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？ (他身上已初步表现初了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征，学生可以自由发表意见，但要结合课文内容说明理由。) 2、再读课文，说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？ 有人这样评价王安忆的作品：王安忆的小说多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡的经历与情感。请大家朗读文章，谈谈你对这个评价的理解。 明确一：不平凡的经历。 在成长的过程中，有关这个可爱的孩子的故事一定很多。如果不加以选择，文章必会杂乱无章。于是作家精心选择了三件不平凡的故事：他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的沉着。三件小事，都饶有情趣地折射出了一个孩子值得珍藏的不平凡的成长经历。 明确二：不平凡的情感。 我们不由得要思考，作家为什么要选择这样三件小事来反映一个成人眼里的孩童世界呢？仔细品味，你会发现，这三件小事都鲜明地突出了一个小小男子汉的个性特点。他能勇敢地面对生活的挑战，沉着、刚强而又显得成熟。表现了“我”对“我们”家的男子汉的由衷喜爱与敬佩。 问题一： 本文是如何组织安排材料的（文章结构和一般文章有何不同） ？ （1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分 开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。 结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。 （2）主体部分按性格特点用小标题分类。 一个小孩子在成长过程中发生的事情很多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。作者在材料的组织上是下了一番功夫的，按人物的性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，这就使文章条理清楚，眉目分明。作者在材料的安排上也是动了脑筋，按现在的顺序安排材料，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。 五、品味语言。 1、读一读：小小男子汉个性鲜明，惹人怜爱。请你挑选文中对小男孩描写的句子，充满感情地读一读，感受孩子纯真与成熟的性格。 2、品一品：下面加点的词语或句子，如果不写，可以吗？ （1）我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。 原本想要自己独自去买东西，以显自己的“伟大”。却因紧张竟忘了买什么，被“我”忍不住说了出来，他心里十分难过，因而神情沮丧。即使吃到山楂片，也吃得没有情趣，没有味道，吃得极不专注、极不热情。 （2） ……大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。 “我”的来信，触动了孩子对上海生活的怀念，情不能自已，动情地流泪了。但他又不愿让别人看见他哭，于是“跑进卫生间，用毛巾捂脸”，这是对一个情感细腻，而又刚强坚毅的男孩子的最真实的写照。 （3）他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。……，他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢…… 面对生活的困境，一个孩子表现出超乎一般的沉着、刚强、理智与成熟。这正是作者眼里的男子汉的代表。 六、走出文本 1.?说一说，生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品中，你认为哪些人物是“男子汉”？探讨真正的男子汉应该具有怎样的品质？归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。 （有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉）今天我们认识到了男子