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教学设计
课题名称:科学探究:凸透镜成像(一)
学科年级:
八年级
教材版本:
沪教版
一、教学内容分析
本节课分两个课时,第一课时:能识别凸透镜和凹透镜。认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。知道什么是凸透镜的焦点和焦距。
教学目标:
1.能识别凸透镜和凹透镜。
2.认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
3.知道什么是凸透镜的焦点和焦距。
三、学习者特征分析
实验是物理的重要基础,做好演示实验尤其重要。本节课两个演示实验:分别是凸透镜和凹透镜对光的作用。由于光线就不是很亮了,效果不明显,再加上实验室没有窗帘,亮堂堂的,后面的学生几乎看不到实验现象。让学生根据实验现象画光路图时,有一部分学生画不出来。这主要是由于实验现象不够明显造成的。建议事先准备了两个视频,也是关于这两个实验。只不过只能让学生看了。要是演示实验能够做好的话,我想学生的视觉更直观些,效果也许会好。所以说做好实验在物理教学中非常重要。
四、教学策略选择与设计
教学方法:实验展示
教学重点及难点:
1.重点(1)凸透镜的会聚作用,凹透镜对光线的发散作用。
(2)凸透镜的焦点、焦距。 (3)作图。
2.难点:培养学生“提出问题”的能力,进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
师:展示平面镜,凸面镜、凹面镜,近视眼镜、放大镜,让学生区别。
不透光(光的反射):面镜。 透光(光的折射):透镜。
师:这节课我们就来研究生活中能让光透过的这一类镜即透镜。
观察和思考各种光学元件
理解光的反射(面镜),光的折射(透镜)
二、新课内容
1.师:提出问题:透镜有多少种?放大镜与近视眼镜有什么区别(展示)。
师:黑板上作图。
师:请同学们鉴别桌面上的凸透镜和凹透镜。
生:用手摸镜片。
2.师:提出问题:有些镜片是不允许触摸的,那该如何区别?
实验探究:
师:下面我们就来用实验探究透镜对光的作用。
演示实验进行中………
师:请同学们根据实验现象分析归纳得出实验结论。
生:凸透镜对光有会聚作用,凹透镜对光有发散作用。
师:请你们将所观察到的“凸透镜对光有会聚作用”的现象用简洁的图形表示出来,画在纸上,再与课P70图4—37比较。同样画出“凹透镜对光有发散作用”,再与课本P73图4—42进行对比。
师:什么叫凸透镜的焦点、焦距?
生:与主光轴平行的光线经凸透镜折射后,会聚在主光轴上的一点,这点叫凸透镜的焦点,焦点到透镜光心的距离叫焦距。 (板书、作图)
师:什么叫凹透镜的焦点和焦距?
生:平行光经凹透镜发射后,其反向延长线的交点叫凹透镜的焦点。焦点到凹透镜光心的距离叫焦距。 (板书、作图)
3.介绍三条特殊光线
1,请同学们阅读课本P70内容,并完成投影幕上的问题:
(1)生活中常见的透镜有 和 。
(2)中间厚、边沿薄的透镜叫 ,它是利用 原理制成的光学器件。
(3)中间薄、边沿厚的透镜叫 ,例如 。
2. 实验探究:透镜对光的作用。
学习新课
三、课堂归纳小结。
七、教学评价设计
板书设计:
第五节 科学探究:凸透镜成像 (一)
1、透镜
2、焦点F,焦距f,主光轴、光心O。
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