科学探究：凸透镜成像（一）.docx

教学设计 课题名称：科学探究：凸透镜成像（一） 学科年级： 八年级 教材版本： 沪教版 一、教学内容分析 本节课分两个课时，第一课时：能识别凸透镜和凹透镜。认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。知道什么是凸透镜的焦点和焦距。 教学目标： 1．能识别凸透镜和凹透镜。 2．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 3．知道什么是凸透镜的焦点和焦距。 三、学习者特征分析 实验是物理的重要基础，做好演示实验尤其重要。本节课两个演示实验：分别是凸透镜和凹透镜对光的作用。由于光线就不是很亮了，效果不明显，再加上实验室没有窗帘，亮堂堂的，后面的学生几乎看不到实验现象。让学生根据实验现象画光路图时，有一部分学生画不出来。这主要是由于实验现象不够明显造成的。建议事先准备了两个视频，也是关于这两个实验。只不过只能让学生看了。要是演示实验能够做好的话，我想学生的视觉更直观些，效果也许会好。所以说做好实验在物理教学中非常重要。 四、教学策略选择与设计 教学方法：实验展示 教学重点及难点： 1．重点(1)凸透镜的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。 (2)凸透镜的焦点、焦距。 (3)作图。 2．难点：培养学生“提出问题”的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 师：展示平面镜，凸面镜、凹面镜，近视眼镜、放大镜，让学生区别。 不透光（光的反射）：面镜。 透光（光的折射）：透镜。 师：这节课我们就来研究生活中能让光透过的这一类镜即透镜。 观察和思考各种光学元件 理解光的反射（面镜），光的折射（透镜） 二、新课内容 1．师：提出问题：透镜有多少种?放大镜与近视眼镜有什么区别（展示）。 师：黑板上作图。 师：请同学们鉴别桌面上的凸透镜和凹透镜。 生：用手摸镜片。 2．师：提出问题：有些镜片是不允许触摸的，那该如何区别？ 实验探究： 师：下面我们就来用实验探究透镜对光的作用。 演示实验进行中……… 师：请同学们根据实验现象分析归纳得出实验结论。 生：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。 师：请你们将所观察到的“凸透镜对光有会聚作用”的现象用简洁的图形表示出来，画在纸上，再与课P70图4—37比较。同样画出“凹透镜对光有发散作用”，再与课本P73图4—42进行对比。 师：什么叫凸透镜的焦点、焦距? 生：与主光轴平行的光线经凸透镜折射后，会聚在主光轴上的一点，这点叫凸透镜的焦点，焦点到透镜光心的距离叫焦距。 （板书、作图） 师：什么叫凹透镜的焦点和焦距? 生：平行光经凹透镜发射后，其反向延长线的交点叫凹透镜的焦点。焦点到凹透镜光心的距离叫焦距。 （板书、作图） 3.介绍三条特殊光线 1，请同学们阅读课本P70内容，并完成投影幕上的问题： (1)生活中常见的透镜有 和 。 (2)中间厚、边沿薄的透镜叫 ，它是利用 原理制成的光学器件。 (3)中间薄、边沿厚的透镜叫 ，例如 。 2. 实验探究：透镜对光的作用。 学习新课 三、课堂归纳小结。 七、教学评价设计 板书设计： 第五节 科学探究：凸透镜成像 (一) 1、透镜 2、焦点F，焦距f，主光轴、光心O。