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教学设计模板
课程名称
科学探究:电流与电压、电阻的关系
学科
物理
学段
初中
一.内容分析
电流与电压、电阻的关系是前面学习知识的综合,是初中物理电学部分的重点。
二.学情分析
学生对于“变量控制法”探究问题在八年级已学,应该不陌生。通过前章的学习,学生已经会使用电流表和电压表、滑动变阻器,并会连接简单的串联和并联电路。可在同一个实验电路中同时使用电压表和电流表,学生还是第一次,由于先前的科学探究活动多数只涉及部分要素,而本节需完成探究实验的全过程,对学生来说是一个较高的要求。如实验电路设计、用图像法分析实验数据、对实验结果的评估等都是本节的难点。这需要教师的点拨、引导,也需要同学间的合作。
三.教学目标
1、知识与技能:
(1)通过实验探究电流、电压和电阻的关系,让学生经历实验探究的全过程。
(2)会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和电流;
(3)会使用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
(4)会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
2、过程与方法:
使学生感悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。
3、情感态度和价值观
重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识,注意学生科学世界观的形成。
四.重点难点
重点:通过实验知道导体中的电流与电压,电阻的定量的关系。
难点:设计实验过程;实验数据的分析;实验结果的评估。
五.教学资源
及环境准备
教师:简单电路演示板。
学生每四人一组:电源(由两节干电池组成)、电流表、电压表、不同阻值的电阻、滑动变阻器、开关、导线。
六.教学过程
教学过程设计
教师活动
学生
活动
设计意图
(一)引入
新课
(二)
新课
教学
同学们,有没有发现我们的校园变得越来越漂亮,晚上灯火辉煌。灯光使我们的校园变得更加绚丽多彩!那我们想改变灯光的亮度,怎样做?
提问:我们前面有一盏灯,怎样使灯光变亮些呢?
多媒体展示一盏灯:
我们想灯光变亮一些,怎么做?
我们想使灯光变暗一些,又怎么做?
请同学到讲台演示。
A、当小灯泡两端的电压越高,灯的亮度怎样?
由此,可知它的电流如何变化?
B、当灯泡在同一电压下, 串联一个电阻,灯泡变暗一些,电流大小怎样?
(一)提出问题:根据这两个实验,你能得出有关电流、电压、电阻之间有什么关系?
(二)猜想与假设学生通过亲自演示实验,观察,老师引导学生进行大胆地猜想一下,电流与电压、电阻可能有什么样的定量关系?
(三)制定实验计划与设计实验
1.讨论研究实验的方法A、如果要探究电流I与电压U的关系时,应控制_不变;
如果要探究电流I与电阻R的关系时,应控__不变;
这个实验应采用什么方法?
说出所需的器材有哪些?并画出电路图在学案上。
(老师巡视,找出正确和错误的电路图进行对比,并对画错的电路图进行改进。)
3、强调实验应注意的事项,并连接实物线。
= 1 \* GB3 ①接电路时,开关应处于???? ?? 状态。
②滑动变阻器的滑片处于阻值??? ?? 的位置。
③电流表应与电阻 联,电压表与电阻 联,。
= 3 \* GB3 ③电压表量程选?? ??? V。
(四)进行实验与收集证据一、科学探究:控制电阻不变时,研究电流与电压的关系。
1、进行实验 (R= 5 Ω)
1)按图连接电路,闭合开关;
2)调节滑动变阻器滑片,使定值电阻R两端的电压分别为0.5V、1V、1.5V;
3)把每次的电流值记录在表一中;
(教师巡视,发现问题及时启发与指导,帮助困难学生)
2. 记录实验数据。
表一
次数
电阻R
电压U/V
电流I/A
1
R= 5
[来0
[
2
0.5
3
1.0
4
1.5
3.在右图的坐标系中画出电阻的I—U关系图象
(五)分析与论证
分析数据,得出结论
老师选择3—4组同学利用投影机展示自己的实验数据及I—U图象,并表述自己的分析论证过程和结论。
(引导学生运用数学知识来探讨物理量之间的关系)
2、结论:电阻不变时,通过导体的电流与导体两端电压成正比。
二、科学探究:控制电压不变时,研究电流与电阻的关系。
进行实验与收集证据1.进行实验
(1)表一中:把定值阻值 R=5Ω,电压表示数为1.5V时对应的电流值记录在表二中;
(2)把定值电阻分别更换为10Ω和15Ω接入电路,调节滑动变阻器,使定值电阻R 两端的电压保持1.5V不变,将每次测得相应的电流值填入表二中。
2.记录实验数据
表二
实验次数
电压U/V
电阻R/Ω
电流I/A
1
U= 1.5 V
5
2
10
3
15
3.在右图的坐标系中画出I—R关系图象。
分析与论证
1、分析数据,得出结论
老师选择1—2组同学利用投影机展示自己的实验数据及I—R图象,并表述自己的分析论证过程和结论。
(引导学生运用
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