科学探究：电流与电压、电阻的关系教学设计.docx

教学设计模板 课程名称 科学探究：电流与电压、电阻的关系 学科 物理 学段 初中 一．内容分析 电流与电压、电阻的关系是前面学习知识的综合,是初中物理电学部分的重点。 二．学情分析 学生对于“变量控制法”探究问题在八年级已学，应该不陌生。通过前章的学习，学生已经会使用电流表和电压表、滑动变阻器，并会连接简单的串联和并联电路。可在同一个实验电路中同时使用电压表和电流表，学生还是第一次，由于先前的科学探究活动多数只涉及部分要素，而本节需完成探究实验的全过程，对学生来说是一个较高的要求。如实验电路设计、用图像法分析实验数据、对实验结果的评估等都是本节的难点。这需要教师的点拨、引导，也需要同学间的合作。 三．教学目标 1、知识与技能： （1）通过实验探究电流、电压和电阻的关系,让学生经历实验探究的全过程。 （2）会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和电流； （3）会使用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 （4）会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 2、过程与方法： 使学生感悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。 3、情感态度和价值观 重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。 四．重点难点 重点：通过实验知道导体中的电流与电压，电阻的定量的关系。 难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。 五．教学资源 及环境准备 教师：简单电路演示板。 学生每四人一组：电源（由两节干电池组成）、电流表、电压表、不同阻值的电阻、滑动变阻器、开关、导线。 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生 活动 设计意图 （一）引入 新课 (二) 新课 教学 同学们，有没有发现我们的校园变得越来越漂亮，晚上灯火辉煌。灯光使我们的校园变得更加绚丽多彩!那我们想改变灯光的亮度，怎样做? 提问：我们前面有一盏灯，怎样使灯光变亮些呢？ 多媒体展示一盏灯： 我们想灯光变亮一些，怎么做？ 我们想使灯光变暗一些，又怎么做？ 请同学到讲台演示。 A、当小灯泡两端的电压越高，灯的亮度怎样? 由此,可知它的电流如何变化？ B、当灯泡在同一电压下, 串联一个电阻，灯泡变暗一些，电流大小怎样? （一）提出问题：根据这两个实验,你能得出有关电流、电压、电阻之间有什么关系? （二）猜想与假设学生通过亲自演示实验，观察，老师引导学生进行大胆地猜想一下，电流与电压、电阻可能有什么样的定量关系？ （三）制定实验计划与设计实验 1．讨论研究实验的方法A、如果要探究电流I与电压U的关系时，应控制_不变； 如果要探究电流I与电阻R的关系时，应控__不变； 这个实验应采用什么方法？ 说出所需的器材有哪些？并画出电路图在学案上。 （老师巡视，找出正确和错误的电路图进行对比，并对画错的电路图进行改进。） 3、强调实验应注意的事项，并连接实物线。 = 1 \* GB3 ①接电路时，开关应处于???? ?? 状态。 ②滑动变阻器的滑片处于阻值??? ?? 的位置。 ③电流表应与电阻 联，电压表与电阻 联，。 = 3 \* GB3 ③电压表量程选?? ??? V。 （四）进行实验与收集证据一、科学探究：控制电阻不变时，研究电流与电压的关系。 1、进行实验 (R= 5 Ω) 1）按图连接电路，闭合开关； 2）调节滑动变阻器滑片，使定值电阻R两端的电压分别为0.5V、1V、1.5V； 3）把每次的电流值记录在表一中； （教师巡视，发现问题及时启发与指导，帮助困难学生） 2. 记录实验数据。 表一 次数 电阻R 电压U/V 电流I/A 1 R= 5 [来0 [ 2 0.5 3 1.0 4 1.5 3.在右图的坐标系中画出电阻的I—U关系图象 （五）分析与论证 分析数据，得出结论 老师选择3—4组同学利用投影机展示自己的实验数据及I—U图象，并表述自己的分析论证过程和结论。 （引导学生运用数学知识来探讨物理量之间的关系） 2、结论：电阻不变时，通过导体的电流与导体两端电压成正比。 二、科学探究：控制电压不变时，研究电流与电阻的关系。 进行实验与收集证据1．进行实验 （1）表一中：把定值阻值 R=5Ω，电压表示数为1.5V时对应的电流值记录在表二中； （2）把定值电阻分别更换为10Ω和15Ω接入电路，调节滑动变阻器，使定值电阻R 两端的电压保持1.5V不变，将每次测得相应的电流值填入表二中。 2．记录实验数据 表二 实验次数 电压U/V 电阻R/Ω 电流I/A 1 U= 1.5 V 5 2 10 3 15 3.在右图的坐标系中画出I—R关系图象。 分析与论证 1、分析数据，得出结论 老师选择1—2组同学利用投影机展示自己的实验数据及I—R图象，并表述自己的分析论证过程和结论。 （引导学生运用