科学探究：杠杆的平衡条件教学设计.doc

PAGE PAGE 2 教 学 设 计 教学设计内容: 10.1科学探究：杠杆的平衡条件 所用教科书 沪科版 所教年级 八年级 课型 ?新授课 设计主题 探究杠杆的平衡条件 1.整体设计思路、指导依据说明 本节的学习包括概念的建立，规律的认识，以概念、规律应用的三个过程。首先展示生活中常见的杠杆，让学生寻找它们工作时的共同特征，引导其用科学抽象的方法建立杠杆的概念。接着以工人撬石头为例，明确杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。并通过一个小练习，强化力臂作图，同时为探究杠杆的平衡条件实验做好铺垫。然后通过科学探究环节，探究杠杆的平衡条件。最后，让学生体验杠杆在日常生活中的运用，加深对杠杆平衡条件的理解，并且尝试对杠杆进行分类。 2.教学背景分析： 本节课是在学生已有力学知识的基础上，进一步了解一些简单机械及其应用，这既符合了学生由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性，对整个力学知识的学习起着承上启下的作用。 3.教学目标分析： 一、知识与技能 1.了知道什么是杠杆，能从常见工具中辨认出杠杆； 2.理解“支点”、“动力”、“阻力”、“动力臂”和“阻力臂”这五个概念，能画出杠杆的力臂； 3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的实际问题。 二、过程与方法 1.通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，建立杠杆的概念； 2.通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。 三、情感态度与价值观 1.通过杠杆在生活中的应用，激发学生学习物理知识的兴趣； 2.通过分组实验，培养学生合作探究意识。 4.教学重点、难点分析： 重点：探究杠杆的平衡条件； 难点：力臂概念的建立以及力臂作图。 5.教学方法: 观察法、讨论法、实验探究法。 6.教学用具： （一）实验器材 羊角锤、铁钉、扳手、火钳、树枝剪刀、天平、探究杠杆平衡条件实验装置 （二）教学媒体 PPT、学案 7.教学过程设计： 教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图 引入 新课 【小游戏】拔钉子 学生上台拔钉子。 创设情境，引入课题。 认识杠杆 【活动1】认识杠杆 杠杆 ①观察图片中的机械，这些工具在工作时有什么共同特点？ ②展示一些工具 杠杆五要素 ①图片展示：工人撬石头的实物图和示意图，引导学生理解力臂是支点到动力作用线或者是阻力作用线的距离。 ②【小练习】画出图中杠杆的动力臂l1和阻力臂l2。 学生观察图片。 学生根据其工作特征判断该工具是否为杠杆。 学生练习画力臂。 学生通过观察各种杠杆提取出共同的特征，建立杠杆的概念。 学生能从常见工具中辨认出杠杆。 让学生明确有关杠杆的几个概念：支点O，动力F1,阻力F2,动力臂l1,阻力臂l2。 杠杆的平衡 【小游戏】 学生利用简易跷跷板，让两个自重不一样的“人”在“空中休息”。 引导：此时的杠杆是什么状态？ 引出杠杆平衡，让学生观察并猜想杠杆的平衡与什么因素有关？ 【 活动2 】探究杠杆的的平衡条件 提出问题：杠杆的平衡与什么因素有关？ 引导学生观察平衡的跷跷板让学生作出猜想； 作出猜想： 设计实验： 【投影】学生的实验数据，并让学生上台分享实验结论； 结论：杠杆的平衡条件： 动力×动力臂＝阻力×阻力臂 F1l1=F2l2 学生上台挑战。 学生通过跷跷板小实验，作出猜想并思考、讨论杠杆的的平衡条件。 学生分组进行实验和收集证据。 学生依据表格中记录的实验数据进行分析处理，得出结论。 引出杠杆平衡的概念。 探究杠杆的平衡条件。 杠杆的运用 【 活动3】杠杆的运用 1.省力杠杆 视频：工人利用杠杆搬运石头 提问：视频中的杠杆有什么特点？ 2.费力杠杆 展示火钳工具，提问学生这个杠杆有什么特点？ 3.等臂杠杆 提问：存不存在既不省力也不费力的杠杆？ 【点我吧】杠杆的分类 学生根据杠杆的平衡条件分析各杠杆的特点，对杠杆进行分类。 加深对杠杆平衡条件的理解，并能对杠杆进行分类。 课堂小结 我们一起来小结一下本节课你有哪些收获？ 学生进行课堂小结。 课堂小结帮助学生梳理知识。 作业布置 教学反思 课堂上我利用典型、生动且为学生熟悉的事实和生活体验引导学生进入猜想，要求他们不要盲目猜想，而应根据现有的知识或体会,进行有科学依据的猜想。培养学生的思考分析能力，并自然地进入探究活动，激发学生的探究热情。在实验过程中，通过巡视及时纠正学生操作上的错误，避免错误的数据误导学生，使每一组都能顺利完成实验。课上能及时对学生作出客观、科学、合理的评价，让学生充分体会到探究的乐趣，收获成功的喜悦。 板书设计 10.1 科学探究：杠杆的平衡条件 一、认识杠杆 1.定义 2.杠杆的五要素