三年级语文上册21课教案.docx免费

本文档为Word版本，可随意编辑 PAGE PAGE 2 三年级语文上册21课教案 　　本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清爽秀美的夏天美景图。下面我为大家收拾了关于三年级语文上册21课教案，供大家参考。　　三年级语文上册21课教案1　　课前透视　　本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清爽秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的普通逻辑，挖掘的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美妙意境，受到美的感染熏陶。　　一年级的孩子在学前就有肯定的古诗堆积，诗歌特有的韵文形式利于学生朗诵，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有肯定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种伎俩帮忙学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。　　教学目标：　　1、认识“所、牧〞等12个生字。会写“诗、林〞等6个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。　　3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的酷爱之情。　　教学重点：　　在多形式的诵读中，感触古诗的韵律美，意境美。　　信息资料：　　1、每个学生自做一份本课生字小卡片。　　2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。　　3、搜集收拾以前读、背过的古诗。　　教学时数：两课时　　第一课时　　切入举偶：　　1、挖掘堆积：小伴侣们谁会背诵古诗?由朗朗背书声，营造学诗气氛，自然过渡，板书课题。　　2、观看描绘：出示放大的课文插图，引导学生观看画面。图中都画了些什么?是什么节令?你能把观看的内容用自己的话说一说吗?在此根底上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的?　　对话平台：　　学习古诗《所见》　　初读(借助拼音，自读诗句，到达正确流利，培养识读能力。)　　1、出示诗句，让会读背的学生领读，老师相机指导。　　2、抓住生字和难点音，强调读准。如“所〞读平舌音、“捕〞的声母是“b而不是p〞等。　　3、自在练读，力求会背。　　(真切、扎实应是语文教学的不懈追求，启发学生领读，充分敬重了学生的已有阅历，注重了资源开发;抓住字词，扎实训练，夯实根底。)　　细读(抓住重点字词，了解诗句大意。)　　1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂?　　2、按照学生的质疑师生互动，寻觅解决问题的办法和答案。学生可能有出的问题，如：“樾、意欲〞的含义等。老师应在充分引导学生观看，研究的根底上，得出问题的答案。　　3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，老师适当点拨指导。　　(引发自主学习，师生互动学习沟通，促进学生学问的建构和生成。合乎学生心理须要，有利于学生的进展。)　　诵读(反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。)　　1、采纳范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停止等。　　2、自在练读，体会感悟。　　3、借助插图，以及古筝曲，创设意境。老师运用语言进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。　　4、背诵诗句。　　(抓住“读〞的基本，结合古诗情境美的特点，主动创设情境，丰盛学生的情感体验，促进学生理解感悟。)　　写字(自主写字，提高学生观看能力和书写水平。)　　1、重点指导学生认为难写的字，可让学生参加指导范写，为大家解说。如“木〞字旁的写法等。　　2、学生练习，老师巡察指导。本节课可重点指导写“诗、林、童〞。　　第二课时　　对话平台：　　学习古诗《小池》　　回忆(引导学生回忆上节课的内容和学习办法，为学新知做预备。)　　1、指名背诵《所见》，并试着用自己的话说说诗句的内容。　　2、回想一下，上节课我们是怎样学习的?　　(激发学生，回忆体验，简要概括也学习办法，为学习《小池》做预备。　　自学(尝试自学，合作沟通，培养能力。)　　1、引导学生小组合作学习，老师帮忙学生分配角色，分解任务，明确办法。　　2、老师巡察，了解小组学习状况，以吸收反应，调节教学。　　(依据课标的要求，正确处理师生的角色关系，到处以学生为主，引导学生在小组学习中学会学习、学会合作、学会沟通，在自读自悟中，不断堆积，不断迁移。老师那么按照学生各方面的特点，留意指导、引导、诱导、辅导。这样能充分调动学生各种感官参加学习，积极地，生动地学习，从而有效地到达“教是为了不教〞的目的。)　　汇报(各组汇报沟通，发觉共性问题，强调重点问题。)　　1、由各组派代