六年级语文上册《《少年闰土》》公开课教案.docVIP

《少年闰土》 教学目的 学习本课生字、新词，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生”等词语。 能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 感觉少年闰土这一人物形象，认识闰土是个聪明、能干、开朗可爱的乡村少年， 理解作者对闰土的特殊感情。经过联系上下文、时代背景、同学相互议论等方式 理解含义深刻的句子。 学习作者抓住人物的言行外貌归纳人物特点的写作方法。教学重难点 学习四件稀奇事，推测人物语言、动作，领会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。 教学准备 课件 教学过程 一、收集资料，导入新课 1、师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，茂密的胡子成一个隶书的“一”字,,你们知道他是谁吗？（鲁迅） 2、学生收集鲁迅资料,师归纳介绍。 师：是的，鲁迅下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少 年闰土》。 3、板书课题，齐读课题。 二、沟通预习，整体感知 师：让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同沟通。（小组共同沟通预习 学案的内容） 师：经过对课文的预习，你们小组内还有哪结不理解的问题呢？ （生质疑问难） 三、小组沟通，合作探究 （一）小组合作沟通 师：老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。下面请同学们再 读课文，小组内共同沟通，合作解决这两个问题。（小组合作沟通） （二）小组汇报沟通 “我”和闰土第一次会面时，闰土是什么样的?读课文，画出相关句子。从闰土的外貌特点中，能够看出他是个怎样的少年?师：哪一小组先来汇报这第一个 问题。 生1：我们小组从第四段能够看出他的样子：他正在厨房中里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个亮堂堂的银项圈。 师：让我们来看一个闰土的形象。谁能详细地说一说闰土形象特点。生2：从小毡帽的“小”字，我领会到他很年青。 生3：从“圆脸”我能领会到很可爱。 生4：课文中说他是紫色的圆脸，我想问，为什么他的脸会是紫色的呢？ 生5：我认为他肯定是经常在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。 闰土向“我”叙述的四件事情中，哪件事给你留下的印象最深？为什么？哪个小组先来读一读。 （学生畅聊）（1）看瓜刺猹 师：这段最能突出少年闰土聪明能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象，现在你的脑海里是否也已涌现了这样一幅奇特的画面呢？ （师示范读第一段） 师：月亮底下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年事后，“我”回想起闰土来，头脑中首先涌现出来的就是这幅画面。 师：下面请同学们自由轻声读第一自然段，看看什么地方给你留下了最深刻的印象？哪位同学起来将你的感觉读给在座的同学听一下。 同学们，作者对三十年前的朋友如此历历在目，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。师：闰土不单健康可爱，还特别勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间,,” 2）师：谁能给大家说说其余两件事，又表现了少年闰土的什么特点？学生畅聊（先读原文，再谈领会） 生：从捕鸟这件事，也能够看出少年闰土聪明能干的特点。 生：从这件事，还能够看出闰土知识丰富，他能认识很多鸟，我们却不然。 生：从闰土捡贝壳这件事我们也能够看出闰土知识很丰富，他知道很多种贝壳的 名字。 四、解疑释惑，升华认识 师：那闰土的心中只是只有这四件稀奇事吗？ 生：不，他还有无穷无尽的稀奇事,, 师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？ （比方说：捉泥鳅、捉蝴蝶、打陀螺,,） 师：是啊，闰土的内心有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的乡村少年。 闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我” 呢？（什么都不知道）不知道什么呢？ 师生对答： 闰土知道在沙地上怎样捕鸟 “我”却不知道 闰土知道夏天去海边拾贝壳 “我”不知道海边有如许五色的贝壳 闰土有看瓜刺猹的经历 “我”不知道西瓜还有这样危险的经历 闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 “我”听也没听闻过还有这样的鱼儿 师：这许很多多的新鲜事，“我”素来都不知道，我平时的朋友也是不知道的。所以，在闰土奔驰在海边瓜地的时侯，在雪天捕鸟的时侯，在海边拾贝壳、潮汛看鱼的时侯,,而我和我的朋友们只看能看见院子里高墙上的四角的天空 此时，“我”的心情是怎样的呢？我应当带着怎样的心情来读这一段呢？）生读第16段 小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚 了一个月，却成立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘掉，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又奇特的画面（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一次充满感情地读一读课文