幼儿园大班教案《生活中的标志牌》含反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园大班教案《生活中的标志牌》含反思 活动目标： 1、认识公共场所中常见的标志牌，并理解它们所代表的含义。  2、知道标志牌对人具有指引、约束等作用。  3、能够完好、简洁明了的描述生活中看到的标志牌，并主动关注公共场所中出现的标志牌。  4、进展幼儿的观看比较能力。  5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。  活动预备： 常见标志牌图片若干份〔PPT形式〕。  活动过程： 一、开始部分  1、引入  师：“老师周末出门逛街的时候，走过了许多的地方，看到了许多许多的牌子，诶，会是一些什么牌子呢？老师先不说，我们一起来看看就知道了。”  二、基本部分  1、出示各种常见标志的汇总图片〔缩略图形式〕。  提问1：小伴侣们看一看，这些是什么？〔标志牌〕  2、依次出示每一张图片。  提问1：这个标志你见过吗？在哪里观察过？  提问2：它想要告知我们什么？  3、调动幼儿已有阅历，发散幼儿思维。  提问1：在什么地方，你还观察过其它的标志牌？请幼完好、简洁的描述它的样子。  提问2：为什么那么多的地方都要出示标志牌？  提问3：看到这些标志，我们应当怎么做？〔教师可举例提示〕  三、总结部分  1、教师归纳各种标志牌的作用。  2、请幼儿与家长一同在逛街、旅游的时候搜集看到的标志牌并与同伴沟通共享。  园任导师评议：  1、整体效果不错。  2、活动内容的难易程度转换不够敏捷。  同学评议：  1、活动效果较好。  2、教师运用“好不好”、“是不是”、“对不对”类型口语过多。  自我反思： 一、教案设计  1、活动将培育幼儿对标志牌的认知意识作为重点，符合幼儿成长需要。  2、提问中明确指出幼儿回答的要点〔地点、什么标志、它有什么含义〕，以及对幼儿回答的要求〔完好、简洁〕，锻炼了幼儿的语言表达能力与规律思维能力。  3、标志牌区分难度过低，应增加其它方面的提问〔如，各种标志牌在颜色、含以上有什么不同？红色表示禁止，蓝色表示提示，黄色表示警告〕，关心幼儿到达阅历的提升。  二、活动过程  1、教师在引导幼儿思索方面欠缺。  2、教师在总结归纳方面做的较好。  小百科：标志是生活中人们用来说明某一事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志，在现代汉语词典中的解释是：说明特征的记号。