幼儿园大班音乐教案《静夜思》含反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园大班音乐教案《静夜思》含反思 设计思路 诗歌是我国文化的珍宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。而音乐的力量是巨大的，孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、哀痛等情感，于是，我选择了“欢乐音符幼儿音乐潜能开发课程”大班《静夜思》这样一个活动，将语言教育与音乐教育及舞台表演融合在一起，既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词，又让幼儿通过卡农的形式进行了表演，使幼儿大胆地，富有创造性地表现了自我的认识与想像。  作品分析 《静夜思》这首歌曲是d小调4／4拍结构，人带来一种悲伤的感觉，将李白思念家乡的情愫娓娓道来。全曲共8小节，乐曲的音域是dq，不超过6个音，出现的节奏型是x，xx，x—，速度掌握在92～108的范围内，符合大班孩子能力进展水平，适合这个年龄段的孩子进行配乐吟诵、唱歌及表演。  本曲在旋律上没有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程关系最大只有3~4度，连贯性较强，用来表达音乐抒情的特点。另外，旋律的起伏是按诗歌的平仄音进行的：如第一小节最终一拍到第二小节的几个音是sol～m~la，这是为“月(仄声)光(平声)”两个字特意进行的支配，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄声到平声的过渡，旋律的改变和语言的规律较为接近，孩子可以渐渐地吟诵然后自然过渡到唱歌。  采纳4／4拍也是考虑到五言诗的特点。四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言诗的吟诵和唱歌特点。五言诗在每一句最终一个字要稍稍停顿并拖长声音，所以音乐将每一诗句的最终一个字用一个四拍子的长音表现，既规整又能够明确乐句的分割。  曲尾的结束音结束在m上，而不是结束在主音la上，使得整首歌曲给人造成还没有唱完的感觉，从而令人感到思念的心情连绵不绝。之后弦乐委婉地承接，音乐渐慢、重复、再渐慢，最终以伴奏渐渐消失来结束，增添了心情表现的张力。  重难点分析 幼儿在体会古诗词的意境方面是最困难的，他们往往能流畅地背诵出古诗词，却讲不出诗歌里面表达的是什么事情，更无法体会诗歌的意境。在进行教学前，我发觉我班绝大多数的  小伴侣都能背诵这首诗歌，但他们对诗中描绘的意境及所传达的情感一无所知。于是，我首先让孩子观赏音乐、感受音乐，体会其中的心情；另外，通过运用图画和配乐讲故事的方式将诗词的创作背景、诗词大意表现出来，关心幼儿理解诗歌的内容和意境。柯达伊的音乐教学法中有一个有名的卡农练习，表达了多声部间的协调。如何让孩子能够运用卡农进行诗词吟诵是个难题，于是我降低了难度，让孩子们只重复每一句诗的后三个字，形成二声部训练的感觉。此外，我和配班老师一起给孩子们做示范，并将幼儿分为两组，带幼儿进行分组排练后，再让幼儿来做卡农练习。多声部练习可以训练孩子的听力，关心幼儿理解声部间的关系，培育孩子留意力的集中、安排、持续等多方面的能力。  综合表演是整个活动的展示环节．但组织不好往往会造成课堂秩序的混乱。于是，我们实行让幼儿自由分组的形式来解决：擅长绘画的孩子在道具组绘制表演时用的背景画；稳定拍打得准、有良好节奏感的孩子，在乐器组担当小老师，带着小伴侣依据歌曲节奏使用乐器演奏；擅长表演的孩子．穿上古装扮演诗人李白。最终三个小组要同心协力地完成一个工作，就是把各个小组的成果表演出来。小组活动让每个孩子找到适合自己的工作，这不仅使孩子对所选择的活动更有兴趣，而且能使他们获得胜利的体验。  活动方案 (一)活动目标  1．体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用卡农的方式表现作品；  2．探究用动作表现音乐内容，情愿与同伴一起参加音乐活动进行表演；  3．尝试依据古诗情境进行绘画、道具制作、表演、节奏配乐等活动，体验合作表演中的乐趣。  4．感受音乐的欢快强烈的心情。  5．体验自主替换歌词的愉悦心情。  (二)活动预备  学问与能力的预备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌；在美工课上幼儿练习画黑夜和月亮，并且会用纸来折帽子；给孩子播放古装片，使孩子了解古代人的着装。  材料预备：《静夜思》图片，音乐，纸，颜料，小乐器，古代服饰、配饰，幼儿用书第15页放大的图片，幼儿用书，小椅子等。  (三)活动过程  1．在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《静夜思》  谈话：假如小伴侣在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢?  通过看图片讲故事，关心幼儿理解诗歌