幼儿园大班科学优秀教案《蜗牛》含反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园大班科学优秀教案《蜗牛》含反思 活动目标： 1、引导幼儿观看蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。  2、培育幼儿的观看兴趣和动手操作、动脑思索的良好习惯，进展幼儿的观看力、想象力。  3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。  4、通过观看、沟通与商量等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。  活动预备： 放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。  活动过程： 一、捉蜗牛  雨过天晴，带着幼儿到野外捉蜗牛，引导幼儿观看蜗牛喜爱住在什么地方。提问：你是在哪儿捉到蜗牛的？捉了几个？  二、采纳多种方法观看蜗牛  1、用放大镜观看蜗牛的外形，说出其特征。  2、用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角”，看有何反应。  3、将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，观看留下了什么，从玻璃板的反面观看蜗牛的身体。  4、游戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最正确选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观看蜗牛的爬行方式。  5、让蜗牛互相背负着爬行。观看大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮阗大蜗牛是怎样爬行的。  6、让蜗牛在竖立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方蜗牛(大班科学)向，看看蜗牛会怎样，蜗牛为什么掉不下来？  7、幼儿自由观看，引导幼儿创造更多的观看方法。  三、喂蜗牛  鼓舞幼儿用不同的食物喂蜗牛，观看一下它们爱吃什么。  四、养蜗牛 和幼儿一起商量饲养蜗牛的条件。  创设以下不同条件，让幼儿观看，动脑思索：你想将你的蜗牛放在哪个“家”里饲养？为什么？  1、将蜗牛放入空瓶中，瓶中盖上玻璃。  2、将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。  3、将蜗牛放入有干沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。  4、将蜗牛放入有湿沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。  鼓舞幼儿想方法为蜗牛创设更好的“家”。  幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟”的乐曲中，仿照蜗牛爬行的动作，结束活动。  活动反思： (一)、精确把握教材本课是观看蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和学生年龄特点入手，在环境布置和材料选择上有的放矢，考虑较为周详。由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜爱黑暗潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光线，要求学生较为清静，不能惊吓我们的动物伴侣，营造了一个适合蜗牛出来爬行的物理环境，课堂上的蜗牛表现得很活跃。在材料选择上，蜗牛爬行的地方是一张明胶片，底下衬一张白纸。白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的观看推断，明胶片的利用有两大作用，第一是削减磨擦，利于蜗牛的爬行;其二是让学生能多角度地对蜗牛进行观看。在材料中还用到了纸杯，一方面是蜗牛会乱爬，会影响到课堂秩序;另一方面是考虑到学生好动、留意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，削减分散留意力的因素，学生就会集中留意力倾听同学的发言。  (二)给学生探究的时间和空间科学教学要以学生为主体，要以学生的主动探究为核心。本课在教学中力求表达这样的理念。课堂中第一个活动，学生小组观看讨论蜗牛用时13分，汇报沟通6到7分钟。第二个活动学生小组观看蜗牛壳用时6分，汇报沟通9分。从时间上来说，保证了学生探究的时间，把课堂交给了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来看，学生对蜗牛的描述各有自己独到的见解，每个小组观看描述的方法并不雷同，学生有了自己的观看和思想。学生对蜗牛的观看也不局限于课堂，通过教师送给学生的蜗牛食物，学生对蜗牛食物的探究自然就延长到了课外，通过课外对学生的观看，我发觉学生对蜗牛依旧是兴趣盎然、气氛强烈，令我颇为欣慰。  (三)对本课以及科学教学的一些探讨  1、对教学重点的把握过去的教学是一个个学问点的连接，而如今的科学教学强调的是一个个活动的连接，让学生在活动中去经受，去体验，从而获得儿童成长所需要的阅历。因此他关注的不仅是学问，更重要的是学生的活动以及活动的价值。在本课中假如我把观看的重点放在学生对蜗牛壳的观看上，对学生的进展会更有利。因为学生对蜗牛柔软部分的观看是他们平常就会留意的内容，没有必要在课堂上重点展开。而对蜗牛壳的观看是学生原来忽视的，假如在课堂上作为重点观看对象的话，会在学生心中产生对动物身体详情观看的经受，进而在生活中留意一些详情的观看，产生更多的发觉，做一个生活中的有心人。所以在科学教学中教师要从儿童的角