小学语文老师培优补差指导工作计划 (5篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文老师培优补差指导工作计划 (5篇) 小学语文老师培优补差指导工作打算(篇一)  一、指导思想  新世纪召唤新课改，当前，小学语文教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在语文教学中进行素养教育和培育学生的创新精神，如何为学生的终身进展打好基础。学生的智力进展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新语文课堂，就要切实抓好班级的培育补差工作。  我对二年级培优补差的看法，首先，明确二年级孩子并非一张白纸，而是一张色彩斑斓的秀丽画卷。所以，我们能做的是精确认识孩子们的特点，以便有针对性地进行教育辅导。其次，明确学习习惯的培育将使学生终身受益，特殊是低段的孩子，许多学问对他们来说并不是新学问，但却是学习习惯培育的开始。第三，培优补差重在持之以恒。  二、培优补差意义  1、明确定位，让学生“学会学习”成为教师致力追求的教育目标。  2、当今是信息爆炸的时代，培育学生学习方法。  3、转变观念，变“应试教育”为“素养教育”。  4、立足基础，从小学二年级抓起。  我觉得要作好培优补差工作，一要重视课内培优补差，二要重视课余时间培优补差，三要准时与家长取得联系同时作好观看工作。  三、具体内容  1、补差内容：义务教育课程苏教版教科书二年级上册。分为拼音、识字、口语交际等。  2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读这些方面。  四、培优补差对象和形式{二年级语文培优补差工作打算}.  对象：  优等生：xx。  后进生：xx。  形式：  1、利用课堂时间相机辅导  2、利用自习课活动  3、老师、家长相协作  五、具体措施和时间支配  1、利用课堂时间相机辅导  在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐烦指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，关心后进生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增添他们学好语文的信念。另外，在课堂上对后进生多提问，发觉他们的优点和成果就准时表扬，以此来提高他们的学习成果。  2、课余时间个别辅导  在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我准备制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思索，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的学问扩大到更大的领域，技能、技巧到达更高的水平，使他们永久好学上进，聪慧才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期三、四下午自习活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础学问进行稳固，对把握特殊差的学生，进行个别辅导。平常，在后进生之间让他们开展一些竞赛，比方：看谁进步快、看谁作业得总分 多、看谁成果好等。  3、家长和老师相协作  我准备布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行帮助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后进生总结自己的进步。  总之，在素养教育的今日，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优补差工作更具成效。 小学语文老师培优补差指导工作打算(篇二)  一、指导思想  学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不行少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，到达全面提高学生素养的目的，我们依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特别教育打算，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享胜利。  二、工作目标  1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。  2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。  3、仔细选择好培优补差的对象。  4、仔细做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。  三、具体内容  培优人员：xx  培优工作的内容：  成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教