《秋天的雨》教学设计六2.docxVIP

第1页 共13页 《秋天的雨》教学设计六（1） 课前准备 1．搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 2．课文朗读录音磁带， 《秋日私语》音乐录音带。 3．根据课文第 2 自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊 花图等。 第一课时 欣赏秋色，育情导学 第2页 共13页 1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说 是什么季节的景色，好吗？ 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展 示课件。 3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4．学生交流看法和感受。 5．想象导学： 第3页 共13页 a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们 的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在 他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他 是怎么说的吗？ 听读课文，感知内容 1．播放朗读录音或配乐范读课文。 2．你们觉得秋天的雨神奇吗？ 第4页 共13页 3．你们最喜欢哪几段内容？ 品读课文，感受神奇 1．品读第 1 自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几 遍。 b、指名多人次地朗读第 1 自然段：谁愿意把第 1 自然段内容朗 读给大家听听？ 第5页 共13页 c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何 处？ d、指名交流并读出神奇之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第 2 自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什 么？ b、指名学生朗读后并回答。 第6页 共13页 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读 哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色， 像书上说的那样有趣吗？ 变读为述，积累语言 1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两 段内容朗诵给大家听？ [ 第7页 共13页 2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练 习。 3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 习写生字和词语，当堂展评 拓展练习 1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 第8页 共13页 2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句 话。 （两个作业可以任选其一） 第9页 共13页 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第 53—55 页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、 减法， 教给学生在计算器上按出整数部分是 0 的小数 的简便按法， 再用计算器解决小数加法的实际问题。 “试一试” 继续通过例4 的问题情境， 引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。 ［教学过程］： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、 快速地算出应付的价钱， 今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例 4 第10页 共13页 （1） 出示例题， 理解题意。 谈话： 怎样用计算器算出她一共用了 多少元？ （2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额”一栏的数据加起来。 （3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照 “0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按 “8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。 （4）尝试计算。 （5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法 可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可 以直接按小数点和小数部分， 这样能节省计算时间。 ③按好一个 数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一 遍。 2、完成“试一试” （1）提问：如果李芸付出 100 元，应找回多少元？请你用计算 器算一算。 （2）学生尝试用计算器计算。 第11页 共13页 （3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课 题），确实非常快捷，正确率也高。 ［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确， 核对和验算很重要， 通过