人教版《怀念母亲》教学设计.docxVIP

1 / 7 人教版《怀念母亲》教学设计 导语：课文《怀念母亲》用朴实的语言，表达了复杂的 爱国与爱母之情。下面是《怀念母亲》的教学设计，欢迎参 考! 1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一 部分词语能运用。 2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之 情。 3.积累语言。 教案：季羡林相关资料 1.了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么 ?(大熊猫) 但是在大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他 是谁呢? 教案出示季羡林生平及主要经历。 2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段： (1)教案出示： “当我从赶回 XX，又从 XX 赶回清平奔丧 的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一 头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千 不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位， 什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……” (2)学生默读，交流感受。 (3)出示课题。 2 / 7 季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情 感。 出示课题《怀念母亲》板书)读，读出“怀念”的情感。 (4)作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起 走进《怀念母亲》。 1.自学课文。 (对学生讲清自学的要求：读准字音，读 通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印 象?) 自学反馈： 读读自己印象最深的内容， 说说读懂了什么。 如，题目的双重含义。 以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理 解： “我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲 ;一个是 我的祖国母亲。” “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的 爱慕。” (一)抓课文主线。 母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年 后，母亲还常常出现在梦中 ;留学德国，故国母亲的一草一 木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读 一读。 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城， 3 / 7 不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次 离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?(两个 “频来入梦”) 2.朗读句子。质疑。 (如，“频来入梦”什么意思?对于 “频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中 的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有 断过”、“一直”“十一年”等。 ) (二)品读思母之情。 1.自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什 么”，我们一起来看看为什么。 教案出示资料 1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十 五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就 蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可 真是神奇的东西， 龙肝凤髓也难以比得上的， 我难得吃一次。 我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根 本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来 都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱 饼子为伍。 到了歉年， 连这个也吃不上， 那就只有吃野菜了。 教案出示资料 2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉 我说：“你娘经常说： ‘早知道送出去回不来，我无论如何 也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多 4 / 7 少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己 的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲 离开这个世界。 (1)学生浏览以上资料谈体会。 (2)联系“11 月 18 日”的日记谈理解。 指读或师 X 读。 说说感受，谈谈作者思母的原因。 “我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲 于地下。 我的愿望没能实现， 从此我就成了没有母亲的孤儿。 一个缺少母爱的孩子， 是灵魂不全的人。 我怀着不全的灵魂， 抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。” 后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是 为什么，母亲频来入梦 。” (三)品读思国之情。 母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他 乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢 ?此时此刻， 季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──(祖国母亲) 1.动情地读一读季老的几段日记。 2.说说祖国母亲频来入梦的原因。 3.读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有 什么不懂的地方 1935 年 11 月 16 日 5 / 7 不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。 我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上 对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静 到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋 友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的 凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊 在心头。