《音乐之都维也纳》第二课时教学设计2.docxVIP

第1页 共17页 《音乐之都维也纳》第二课时教学设计 2 教学目的： 1、熟读课文，背诵指定段落。 2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。 3、在独立阅读的过程中提高自学能力。 教学过程： 一、导入 第2页 共17页 上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？ “音乐之 都 ”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。 在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题： 为什么把维也纳叫作音乐之都？（板书：？）这一堂课，我们 一起围绕这个问题进行探究。 二、自学 1、自学要求：用你喜欢的方式读课文，边读边想，将你读懂的 内容设计成问题。 2、学生自学，教师巡视。 第3页 共17页 3、请学生当老师，向大家提问题，教师板书： CAI 出示： （1）、为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ （2）、为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？ （3）、为什么说维也纳一天也离不开音乐？ （4）、为什么把维也纳歌剧院称为 “世界歌剧中心 ”？ 三、独立解决问题，抓住重点体会 第4页 共17页 1、根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。 2、谁提的问题谁找人回答。 3、指导体会重点，实施语文训练： A①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮 ②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有 什么好处？ 第5页 共17页 （放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻 的印象。） ③哪几个自然段也是这样写的？ ④你能谈谈你所理解的 “摇篮 ”吗？再读课文，用自己的话 说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？ ⑤CAI 出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇 篮。 少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。 第6页 共17页 ⑥齐读。 小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也 纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。 B①回答第二个问题：板书：用音乐装饰的城市。 ②CAI 出示：欣赏维也纳风光。 ③抓住 “到处、就连 … …也 ”等引读课文。 小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的 城市的独特风光。 第7页 共17页 C①回答第三个问题板书：离不开音乐 ②齐读课文。 小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。 ③你喜欢刚才我们学习的哪一节就读。 总结：这里作者从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之 都，仅仅如此吗？ 第8页 共17页 不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于 1869 年 的国家歌剧院最为著名。 四、学习五、六自然段 （一）学习第五节 1、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或几句话之 后的感受。 2、交流、汇报自己的读书体会。 歌剧院大（追问：哪些词句体现） — —抓住数字读好相关的 第9页 共17页 几句话。 歌剧院金碧辉煌（追问二）作者连用四个 “金色 ”体现金碧 辉煌 — —练读 历史悠久 — —1869 年板书：世界著名的歌剧中心 3、CAI 出示歌剧院，欣赏 小结：国家歌剧院是 “音乐之都 ”维也纳璀璨的明珠，其本 身就是一件完美的艺术品。它让音乐之都更美。 4、齐读本小节，通过朗读体现出这座音乐之城的伟大与奇妙。 第10页 共17页 （二）学习第六节 1、引读第 6 小节，你读懂了什么？ 2、交流汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等。 小结：我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌 剧院给 “音乐之都 ”维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都 名声远扬。 五、回归整体 第11页 共17页 1、齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都？ 总结：这篇课文作者怀着赞叹的心情生动地向我们展示了伟大 的音乐之都 — —维也纳的光彩夺目，令我们无限向往。 六、课文延伸 1、课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。 2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面 展开叙述。 第12页 共17页 板书： 古典音乐的摇篮 音乐之都维也纳用音乐装饰的城市 （？）一天也离不开音乐 世界著名的歌剧中心 第13页 共17页 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第 53—55 页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、 减法， 教给学生在计算器上按出整数部分是 0 的小数 的简便按法， 再用计算器解决小数加法的实际问题。 “试一试” 继续通过例4 的问题情境， 引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。 ［教学过程］： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借