部编版语文四年级下册《母鸡》观评记录.docVIP

《母鸡》观评课记录 李老师： 孙老师从老舍先生的笔下的《猫》导入，吸引学生的学习兴趣。《猫》一文，把猫的古怪，可是又很让人喜爱的特点让学生有了切身的感受。《母鸡》一文，对于我们农村孩子来说，更是家喻户晓，可是，我们很少观察母鸡，更不会用心写母鸡的特点，所以，在课堂教学中，孙老师以“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”这种情感的变化为主线，一下子吸引学生的学习探究兴趣，从而引导学生重点研读课文前后两个部分的内容。环节设计比较流畅自然。 褚老师： 我从孙老师的课堂设计中，看到了孙老师对写作方法的关注。四年级下册第四单元，主要是写动物特点的主题。《母鸡》这篇文章，孙老师从描写动物的叫声、动作、神态入手，抓住具体事例突出动物的特点。另外，文章还采用欲扬先抑、明贬暗褒、对比等的写作方法，把母鸡的令人讨厌，母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦表现得淋漓尽致。孙老师在课堂教学中一边引导学生体会字里行间表达的感情，一边引导学生从中领悟写作方法应用于实践。最可贵的是，孙老师把学生“文思泉涌”的优秀作品展示作业，不仅仅流于形式，而是实实在在留给学生写作的时间和展示的空间，让课堂的延续扎扎实实，激发学生写作兴趣，做到了学以致用。 张老师： 我从学生的学习效果观察，孩子参与学习的积极性高。大多数孩子踊跃发言，表达自己对文本的个性见解，尤其有些孩子的表达能力很强，对词句的理解深刻。其中有个孩子谈到对一个母亲必定就是一位英雄的理解，很令我们感动。这个孩子不仅认识到课文不仅仅写母鸡的母爱，更是对天下伟大母爱的赞颂。这也正是文章作者的写作初衷。爱，是文章的主旋律，也是我们生活的主旋律。教育的目的不仅仅是从文中学到知识，语文不是简单的识字和写作的工具，还有情感的渗透和人生观的引导。孙老师的课堂教学中润物无声的做到这一切。 侯老师： 《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。孙老师这节课开展分层次阅读训练，每一次的阅读逐步提高阅读的要求，让学生有明确的阅读目标。朗读形式多样，初次阅读听录音，重在解决文中难读的易错的字词。二次阅读是为了初步了解课文内容，理清文章思路，抓住作者的情感变化这条主线。再次阅读是重点赏析精彩句段，探究情感变化的原因，从中学到作者的写作方法。循序渐进的阅读训练，不仅养成学生良好的阅读习惯和思考习惯，更有效的完成了课文的教学目标。 邵老师： 孙老师的目标达成度好，学生参与度高，另外教师评价及时。每次学生完成学习的任务目标后，孙老师及时鼓励评价，树立学生自信，鼓励学生参与学习，提高学生的积极性。 张老师：孙老师注重方法指导。整个课堂教学，随处都要方法的点拨。例如本课中有对部首归类识字方法的指导，也有对加一加、减一减、换一换这些方法的复习；学生不动笔墨不读书的习惯，上学期中批注式学习方法的回顾；运用具体事例，明贬暗褒，比喻、拟人、夸张、对比等描写方法写出动物特点的指导，让学生的习作不再枯燥迷茫。