小学数学教学中的“新旧知识迁移”.pdfVIP

小学数学教学中的“xx 知识迁移” 方程，是小学数学“数与代数”领域的严重组成部分，本文就如何运用“新旧 知识迁移”上好方程一类课展开探讨。 一、小学方程的雏形 “方程”这个词语在人教版教材中第一次出现是在五年级上册第五单元“简捷 方程” 中。抽象地说起“方程” ，学生不简捷接受。其实仔细阅读一、二年级的教 材就会发现形如4+ （？摇？摇？摇）=8，5×☆=15 的题目。这些用括号或一个 图形符号代表一个数字的式子可以看作方程的雏形，而它们早就渗透在低年级 教学中。教师在授课时如能注意引导，学生们一看方程都是熟悉的知识，接下 来的学习也就松弛多了。 二、小学阶段学习方程的必要性 有人说：只要逆向思维能力能达到大凡的水平，学生就不喜欢用方程。这 些人认为：用算术方法解决又不难，而且省去了解方程的烦琐步骤，没有必要 学习“吃力不讨好” 的方程。看似有道理，其实不然，随着接触的数学知识?硬慵 由睿?学生就会发现很多题目用方程思想能更快地找到正确的解题方法。下面是 笔者在教学中遇到学生不用方程解决问题导致错误率极高的两个例子，在课堂 中用准备好的幻灯片加以展示。 例1：把一块棱长10 cm 的正方体铁块铸成一个底面直径是20 cm 的圆锥