一年级语文：一语《古诗二首》备课要点整理.docx

日期：3月16日 永昌镇中心小学 主备人备课要点整理 ___一___年级__语文_____学科第__六__单元__古诗二首 主备人 刘郑钰 课题 古诗二首 教材分析 本课有两首古诗，唐代诗人白居易的五言绝句《池上》和南宋诗人杨万里的七言绝句《小池》。这两首古诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。《池上》秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格，用白描手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。是个动静结合，情景交融。诗中最传神的是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真的情态。《小池》一诗“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”捕捉到景物稍从即逝的变化，极富情趣。这两首古诗语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。 文中的两幅中国画分别与两首古诗相配，诗中景物与画中景物一一对应，诗画的融合清新雅致，意境幽远，给学生以传统文化的熏陶。 需解决的核心问题及教学策略 （包括小班化教学策略） 核心问题一 认识本课的12个生字，会写7个生字。 教学策略一 识字字音方面踪是平舌音，萍是后拼音，需要重点指导。 字形识记，建议利用构字规律识字字形，并结合课文插图和学生生活经验在语境中随文识字。如加一加，踪迹浮萍荷露这些字可以用声旁加形旁的方法识记并帮助理解。 问题二 能用联系生活实际、图文结合等结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语，初知古诗大意。 教学策略二 采的认识可以通过图片理解，通过做动作来理解。这是一个会意字，它就像是一只手正从树上采摘果子。因此它的本义就是用手指或者之间轻轻摘取。 踪迹、浮萍结合图片、练习生活进行识记。 问题三 能正确、流利朗读古诗。 教学策略三 这两首古诗描绘的都是学生生活中常见的景物，课文配的插图能帮助学生了解古诗的大致内容。因此朗读指导中要图文结合，联系学生的生活经验，通过诵读感受古诗的意境与情趣。