优化幼儿园个别化学习活动的实施策略.doc

优化幼儿园个别化学习活动的实施策略 文档信息 属性： Doc-024JFN，doc格式，正文6302字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料、幼儿园资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：优化幼儿园个别化学习活动的实施策略 2 一、背景分析 2 （一）研究背景与意义 2 （二）当前幼儿园课程存在的一般问题 2 二、幼儿园开展个别化学习活动的情况分析 3 （一）幼儿园开展个别化学习活动的主要问题 3 （二）幼儿园开展个别化学习活动的主要经验 3 三、优化幼儿园个别化学习的策略与关键环节 4 （一）优化幼儿园实施的六大策略 4 （二）优化幼儿教师实施的四个关键环节 4 1.优化材料的设计与投放 4 2.优化个别化游戏内容与玩法 5 3.优化幼儿过程性学习的观察记录与指导 6 4.优化个别化学习活动中集体分享与评价环节 7 四、结语 7 文2：幼儿园趣味手工活动的实施策略 8 一、通过收集材料，激发幼儿的兴趣和欲望 8 二、通过自主发挥，激发幼儿创作的灵感 8 三、营造宽松自由的活动氛围 9 四、用积极的评价，让幼儿体验到成功的乐趣 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 优化幼儿园个别化学习活动的实施策略 文1：优化幼儿园个别化学习活动的实施策略 一、背景分析 （一）研究背景与意义 近几年，幼儿园积极推进课程游戏化建设，探索幼儿教学改革，促进了幼儿个别化学习活动，使幼儿的学习方式更适合每个不同个体的发展需要和“较近发展区”，实现幼儿的个体建构与自主发展。在项目实施过程中，幼儿的德智体美全面发展，取得了一定的成效，出现了一部分发展潜能好的幼儿，他们在各项活动中表现得“如鱼得水”，也出现了一部分发展暂时落后的幼儿，他们常常在活动中感觉“无所适从”。在这批同龄幼儿的相似发展进程中，他们的发展速度不尽相同，表现出明显的个体差异。因此，优化活动实施策略，因材施教，迫在眉睫。 （二）当前幼儿园课程存在的一般问题 2018年11月，中共中央国务院颁布的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出，学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。当前，学前教育初步解决了“入园难，入园贵”的突出问题，总体面貌有了极大改观。但是，学前教育资源尤其是普惠性资源不足，政策保障体系不完善，教师队伍建设滞后，监管体制机制不健全，保教质量有待提高，存在“小学化”倾向，即传授本应小学阶段才系统进行的符号化学习内容，存在做计算、学拼音、集体背诵、统一书写等方式进行训练的现象，存在日常管理小学化，还有教研活动小学化，即把集体教学活动作为教研活动的主要形式，组织团体观摩、反复磨课等。 二、幼儿园开展个别化学习活动的情况分析 （一）幼儿园开展个别化学习活动的主要问题 幼儿园个别化活动实践中存在一些问题，综合来看，在整个幼儿园层面上，存在着全园统一作息时间表、精确到分钟、刚性执行、不因幼儿活动进展情况而有时间弹性安排等问题。在幼儿教师层面上，教师除了在个别化学习活动中缺乏观察与指导能力外，还存在两方面问题：一是以幼儿为主的意识不强，在个别化学习中变相隐含集体学习的要求，主观设定学习内容，对幼儿学习经验、学习能力发展的重视不够。二是教师对学习内容的设计更换频繁，盲目求新、求异，缺乏对幼儿学习过程的关注与支持，导致活动成效低下。 （二）幼儿园开展个别化学习活动的主要经验 为了解决这个问题，国家全面推进幼儿园课程游戏化项目建设，明确要求幼儿园坚持游戏为其基本教学活动，以综合课程架构为基本建设思路，以提高教师专业能力为核心，以课程园本化为基本途径，将游戏精神融入课程建设全过程，形成环境创设、游戏设计、活动组织、生活环节融为一体的幼儿园课程。提高幼儿园个别化学习活动效果应从幼儿园园本课程建设能力和教师专业能力两个方面综合施策。具体来说，提高幼儿园园本课程建设能力，必须系统优化幼儿园的时间分配、空间环境、学习材料、保育环节、活动目标、幼儿观察与分析方式六个方面；提升教师专业能力必须考虑材料的设计与投放、活动的内容和玩法、观察指导与记录、分享与评价四个关键环节。两者相辅相成，缺一不可。 三、优化幼儿园个别化学习的策略与关键环