8-2善待我们的朋友 教案.doc

8.2善待我们的“朋友” 教学设计 课题 善待我们的“朋友” 单元 第三单元 我们的公共生活 学科 道德与法律 年级 三下 学习 目标 1.了解破坏公共设施会给人们生活带来不便甚至危害生命。 2.公共设施受法律保护，了解相关的法律条文，了解公共设施的管理部门及电话号码。 3.反思自己的行为，掌握正确使用公共设施的方法，爱护公共设施。 重点 了解损坏公共设施给人们带来的危害，知道破坏公共设施会受到法律制裁。 难点 学会正确文明地使用公共设施，自觉保护公共设施。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 公共设施是城镇发展水平和文明程度的重要支撑，是城镇经济和社会械调发展的物质条件。公共设施是指为公众参与社会活动提供保障服务的设施，比如过街天桥、路灯、健身器材、垃圾箱等。公共设施的设置和数量都是有国家相关规范、规定和标准的。完备的公共设施会促进一个区域精神文明和物质文明的发展，同时也能体现一个区域的现代化水平。 阅读资料初步了解公共设施的重要性。 激趣导入 讲授新课 学习活动：损坏公共设施害处多 这些“朋友”如此重要。可是，有的人却不善待它们。让我们来听听它们的委屈吧！ 课件出示相关资料 解读：上面的两幅图用拟人化的手法，呈现了人们破坏公共设施的行为。教材上仅仅举了两个例子，其实生活中破坏公共设施的事例还有很多。 活动过程 1.说一说。先阅读站牌及长椅说的话，再说说它们的委屈是谁造成的。 例：是哪些不文明的人造成的。 2.演一演。生活中还有哪些“朋友”受了委屈？以第一人称的形式表演一下。 例：我是路灯，叫亮亮，每个夜晚我都尽职尽责地为人们照明。可是，有一个淘气的男孩用弹弓把我的眼睛打坏了，我再也不能为人们服务了。 阅读角 一天，五岁的小云和爸爸一起去散步。她一个人跑在前面，不幸掉进了没有井盖的窨井里。数十名消防官兵和热心群众赶来，救援了很长时间，才找到了小云。可是，小云已经永远地闭上了她的眼睛。由于有人偷走了窨井盖，所以才酿成了这样无法挽回的悲剧。 提出问题：如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁？ 解读：阅读角呈现了一个真实的事例，主要说明了公共设施遇到破坏而造成的人身伤害。 阅读探究 1.五岁的小云因为什么失去了生命？ 小云掉进了没有井盖的窨井里，失去了幼小的生命。 2.小云遇难的罪魁祸首是谁？ 偷走窨井盖的人。 拓展活动 通过上网或调查了解一下公共设施遇到破坏后，给人们造成不便甚至伤害的真实事例，讲给同学听一听。 小结：我们小区的电动门被破坏，开关失灵。前几天，电动门把邻居张爷爷夹倒了，摔成了骨折。现在，张爷爷还在医院里呢！ 学生活动：调查公共设施被破坏的情况 观察学校或家庭附近的公共设施，看看它们有没有受到损坏。如果有些设施遭到了损坏，你能体会它们的委屈吗？ 解读：这里呈现了一个调查表，调查身边的公共设施是完好无损还是遇到破坏。调查之后，汇报调查的结果。 活动过程 1.调查整理。先到学校或家庭附近，调查公共设施遭到破坏的情况，再整理调查记录，填写表格。 2.汇报结果。根据调查结果，说说自己的感受。 例：通过调查，我很震惊——很多公共设施都遭到了人们的破坏。我们的“朋友”在忍受着伤痛为我们服务。 知识窗 有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款：…… （三）盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的。 ——《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条 解读：“知识窗”呈现了相关的法律条文，其目的是让我们知道破坏公共设施是违法行为，会受到法律的制裁。 我的发现 阅读了“知识窗”的内容，我发现国家对破坏公共设施的人进行了相应的法律制裁。如果有人再伤害我们的“朋友”就用法律武器保护它们。 我还知道 根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十五条规定：盗窃、损毁或者擅自移动铁路设施、设备、机车车辆配件或者安全标志的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。 学习活动：自觉保护公共设施 这些“朋友”是为我们服务的，如果得不到善待，它们的委屈可想而知。应该怎样爱护它们呢？让我们来听听它们的心声吧！ 课件出示相关资料 解读：此处用拟人化的表现手法，描述了公共设施被破坏后的难过心情。 提出问题：你能倾听到这些“朋友”的心声吗？如果让你代表它们说说心里话，你想代表哪个“朋友”？该怎么说呢？ 解读：主持人针对破坏公共设施的行为，提出了问题，深入思考这些问题，选择好角度，认真作答。 活动过程 1.读一读。边看图边读读长椅和路灯说的话，说说自己的感受。 例：听到长椅和路灯说