增加船的载重量教案4.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 教科版五年级下2.4《增加船的载重量》教学设计 课题 增加船的载重量 单元 2 学科 科学 年级 5 学习 目标 一、科学概念目标 1.技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。 2.船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。 3.船舱的载重量与船只体积大小有关，相同的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大 二、科学探究目标 1.能够运用具体尺寸进行设计和制作不同体积的铝箔船舱。 2.根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。 三、科学态度目标 1.乐于对铝箔船载重实验进行探究。 2.真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。 四、科学、技术、社会与环境目标 了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 重点 通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素有关，还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。 难点 根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。 教学环节 教师活动 设计意图 明确任务 船是千岛湖上最重要的交通工具，游客、果农、渔民等都离不开它。我们来认识一下它。 这是船的结构：船尾、船舱、船头。谁来说一说它各部位的作用？ 学生回答：船尾放动力装置，尖尖的船头减小阻力，船舱装重物。 师：船舱是用来载重的，看一看船舱底面近似什么形状？（长方体/正方形）。今天老师带来了材料，边长为12厘米的白纸，请你们也来做一做船舱。要求：小组的四个成员之间要做不一样的船舱。请小组长（数学之星）负责审查。白纸在你们抽屉里。 学生活动一：用纸做船舱模型（5min因为没有要求一定 因为没有要求一定要做方形的船舱，所以很多同学一开始并没有思路，每个小组总会有几个反应快的，折出来以后，其他同学会效仿，但是因为老师要求做不一样的，所以他们又有点犹豫。 师：选几种设计（用笔在船上写上序号，长方形和正方形都要挑），让学生来展示一下。说一说船舷高和底面积分别是多少（回忆体积公式）？评估稳定性。 生：不稳定，纸船在水里会化。 师：是的。那如果换成铝箔纸船，我们来比一比，这几个船舱的载重量，哪个最大？ 学生会报哪个序号？教师接着问理由是什么？ 生：回答体积大、底面积大。 师：板书载重量和体积/底面积的关系？我们先来研究体积这个变量。我们之前几节课都只是在推测体积大的船载重量大，那么怎么用实验证明呢？ 生：做体积不一样的的船，比一比他们的载重量。 出示任务：是的，你说的很好。我们用同样大小的铝箔纸，先来设计并制作不一样体积的船舱，然后用小垫圈测试载重量。 创设情境，明确任务 建立模型，探索前概念 设计、制作船舱 测试评估 拓展 讲解设计：出示ppt，讲解如何画设计图，拿学生的纸盒子展开讲解。 要求： 每个同学自行设计一种船舱，并且算出体积。 组长审查，每个小组成员之间的船舱体积大小不一样。 按船舱的体积从小到大的顺序把设计图粘贴到实验单上 按设计图制作铝箔纸船舱并测试载重量。 学生活动二：设计并制作铝箔纸船舱因为没有讲解 因为没有讲解视频，所以在设计和制作过程中都遇到了困难，时间不够，载重量测试几乎没有进行。 10min 教师拍学生测试载重量的视频，找出一个做得好的铝箔纸船和一个做得不好的。 展示（展台）： 展示好的铝箔纸船，让学生上来演示如何折铝箔纸船 展示视频拍到的载重量测试，让学生说一说如何放置重物。 学生活动三：改进改进效果不佳，数据 改进效果不佳，数据出来仍然不明显，而且时间不够。有很多同学体积算错了。 5min 改进铝箔纸船，继续实验。 实验提示 铝箔纸容易折断，不要反复折，小心被割伤。 放垫圈时，要一个一个放，动作要轻，且垫圈要均匀放置，这样可以保持船的稳定，防止船倾覆。 向铝箔船内逐个放入金属垫圈，直到铝箔船沉入水中，放入的金属垫圈数(不包括最后使船沉没的一个)即为铝箔船的最大载重量。重复三次，取平均值。 试验结束请组长将实验单交给老师。 载重量测试班级记录表汇总 引导分析： 师：从数据上看，不能得到船的体积越大，载重量越大的结论。你们说一说，我们的数据存在着哪些问题？ 生：数垫圈的时候没有把最后一个下沉的去掉；体积算错了； 没有做三次取平均值。 师：除了你们说的这些偶然误差呀，还有一点。体积相差得太小，垫圈数量之间的差值并不明显。老师做了大量的实验，发现体积之间相差20立方厘米，才能得出理想的数据。所以，科学家都需要经历大量的实验，计算甚至失败，才能得到结果。然我们课后继续研究吧。 为实验做准备 能够运用具体尺寸进行设计和制作不同体积的铝箔船。 测试载重量 延伸课堂，培养动手能力 课堂小结 通