第2课时 小数的意义（二）（2）.docVIP

课题 小数的意义（二） 第 1 课时（总第 2 课时） （进一步认识小数的意义） 教学任务分析： 教学目标： 1.结合测量长度、质量等活动的具体情境，体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。 2.会用小数表示长度、质量等常见的量，进一步体会小数在日常生活中的应用。 教学重点：通过探索单位换算的过程，进一步体会小数的意义。 教学难点：确定改写成高级单位的数的小数数位。 教学流程 二次备课 一、复习旧知 教师用课件出示下面的题目： 5米=( )分米=( )厘米 1千克=( )克 3.5千克=( )克 教师指名学生回答。 教师：回答得很好!大家对上节课的知识点都有了很好的理解，今天我们继续学习小数的意义的相关知识。 [板书课题：小数的意义(二)] 二、探究新知 1.出示教材第4页第一部分的主题图。 教师：同学们，你们看图上的小朋友在干什么? 学生观察，教师指名回答：测量黑板的长度。 教师：你们会测量吗?图上的小朋友测出的黑板长度是多少呢? 学生思考，可以得出：黑板长2米，又多出了36厘米。 教师：同学们知道怎么表示吗? 学生：2米又36厘米。 教师：那同学们知道怎么用来作单位来表示吗?2米自然还是2米，36厘米等于多少米呢? 教师引导学生将36厘米改写成以米为单位的数。 教师小结：将1米平均分为100份，其中的1份就是1厘米，也就是米，用小数表示足0.01米；而36厘米就是其中的36份，则有36厘米=米=0.36米。(教师用课件出示教材第4页的尺子图部分，并板书相关内容) 教师：所以黑板的长度是…… 学生：2米+36厘米=2米+0.36米=2.36米，所以黑板的长度是2.36米。 教师：同学们真棒!在将36厘米改写成以米为单位时，可以先写成分母是100的分数，再写成小数。 教师小结：由于米、分米、厘米都是十进制的，所以可以直接用分母为10或100这样的分数来表示，或用小数表示。 2.教师用课件出示教材第5页练一练第3题。 引导学生观察图片，然后回答图中的读数分别是多少。 教师组织学生利用尺子，同桌合作，量一量笔、橡皮、卷笔刀等文具的长度。 教师巡视，适时指导。 提示：为了测量的方便，要将物体的一端与直尺的0刻度对齐。 学生在测量过程中发现有些物体的长度并不能精确地测量出来。 3.出示教材第4页第二部分的主题图。 问题：鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克? 教师：由图文的内容可以得到哪些信息呢? 学生思考，可以得出：鹌鹑蛋的质量是12克，鸵鸟蛋的质量是1千克500克。 教师：那这两个蛋的质量分别是多少千克? 组织学生小组内交流，并指名汇报，教师板书： 1千克=1000克 1克=千克=0.001千克 12克=千克=0.012千克 500克=千克=0.5千克 1千克500克=1千克+0.5千克=1.5千克 鹌鹑蛋的质量是0.012千克，鸵鸟蛋的质量是1.5千克。 教师：同学们还有什么疑问吗? 学生自由发言。 教师小结：把长度、质量等低级单位的数改写成高级单位的数时，根据两个单位间的进率，先把低级单位的数改写成分母是10，100，1000，…….的分数，然后再把分数改写成小数，并在后面加上所化成的高级单位的名称。 三、巩固练习 1.教材第5页练一练第1题。 学生独立完成，量一量，填一填。 2.教材第5页“练一练第4题。 组织学生独立试一试，再在小组中交流。 3.教材第5页练一练第5题。 组织学生分小组完成，教师巡视，适时给予指导。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 小数的意义（二） 36厘米=米=0.36米 1千克=1000克 1克=千克=0.001千克 12克=千克=0.012千克 500克=千克=0.5千克 1千克500克=1千克+0.5千克=1.5千克 鹌鹑蛋的质量是0.012千克，鸵鸟蛋的质量是1.5千克。 教学反思：