基于“双证融通”模式的高职物联网专业《网络技术》课程改革实践研究.docxVIP

PAGE 1 - 基于“双证融通”模式的高职物联网专业《网络技术》课程改革实践研究 基于“双证融通〞模式的高职物联网专业《网络技术》课程改革实践讨论 摘要双证融通即学历证书与职业资格证书互相连接，实现学历教育与职业资格培训的融通，是目前我国高等职业教育的一种理想的人才培育模式，本文以《网络技术》课程为例，重点从课程内容的重構、教学方法的优化、评价模式的改革等几个方面对高职院校双证融通的课程建设进行探讨。 关键词双证融通;网络技术;课程改革 《网络技术》是高职院校物联网专业的一门专业必修课，以网络基础学问和操作技术为主要内容，是一门集计算机技术、通信技术、计算机软硬件等为一体的重要课程。 1重构课程内容与职业标准相融通 以职业岗位需求为根据。 如今网络治理员是一个蓬勃进展的新兴岗位，企业对于网络治理员的要求重在员工能够准时排除网络故障、设计组装企业内部网络、提供计算机技术咨询与支持、治理和维护企业内部网络环境等，从而保障企业内部网络的正常运行。该岗位的工作任务与职业能力分析如下： 2优化教学方法与职业能力培育相融通 2.1接受“任务驱动〞教学方法激发学生学习兴趣 在教学过程中转变传统的老师教学生学的传统教学模式，要依据学问点巧设问题，支配任务，让学生自主地去思索问题、探究问题的解决方法，从而树立学生为主体，能力为本位的教学思路，培育学生胜任工作岗位的能力[2]。 2.2利用“虚拟仿真环境〞创设工作情景 《网络技术》课程的特点在于理论与实践紧密结合，而且在实际工作岗位中主要以动手操作为主，所以在授课过程中实践环节至关重要。例如，“简洁无线网络的搭建〞，需要用到一台台式机、一台笔记本电脑、一台无线路由器、若干网线等相关设备，如若要求每个学生都操作一遍，试验室就需要预备足够的设备，而通过仿真模拟软件就很好地解决了这个问题，使学生能够置身于工作情境中，切身体验在操作过程中所遇到的问题，以及在网络环境搭建胜利后所带给自己的成就感，从而使相对枯燥的学习变得生动好玩，提高学生的学习主动性。 3改革考核评价机制与双证融通相连接 转变单一的期末考试考核方法，接受多元化的考核机制综合考查学生各方面的能力。期末考试总评成果分为两部分组成，期末考试成果和过程考核评价。期末考试出题思路要与职业资格考证的学问点紧密结合，考查学生对于考证内容的把握状况。过程考核评价来源于平常的试验成果，考查学生对于岗位所需技能的把握状况[3]。 4结束语 优化后的《网络技术》课程能够更好地与职业标准以及岗位需求相连接，能够更加敏捷的完成教学任务，使学生在完本钱课程学习的同时，也完成了职业资格证书课程的学习，从而为学生考证奠定了学问储备，以实现学历证书与职业资格证书相融通，突出职业教育的特色。