基于“微信公众平台”的微视频在高等数学教学中的应用.docxVIP

PAGE 1 - 基于“微信公众平台”的微视频在高等数学教学中的应用 基于“微信公众平台〞的微视频在高等数学教学中的应用 引言 《高等数学》课程在高等学校是一门重要的公共必修课，它的学习直接关乎理工科学生后面专业课的学习。但是高数概念抽象、计算冗杂、传统教学方法枯燥等，使学生无法产生兴趣。因此，对于高等数学的教学，始终深受重视并且不断提出高要求。但目前仍存在一些亟待解决的问题。 二、传统教学方法存在的弊端 〔一〕教学方法单一 传统教学手段，让教师们在限定的学时内去完成大纲所规定的打算内容，不得不在整个课堂上实行了“满堂灌〞的模式，课堂变为教师的“一言堂〞，自己在演“独角戏〞，学生在学习过程中简单陷入枯燥和乏味。 〔二〕学生被动式学习 传统的教学方法较为保守，学生处于被动地位，学习被老师牵着走，课堂上浑浑噩噩。考试的时候老师会指出重点复习内容和题型，学生背题型和公式，马马虎虎的学习，没有兴趣和动力，完全丧失了学习高等数学课程的乐趣和意义。 〔三〕多元化教学体系不够完善 随着移动互联网的崛起，学生更多地从移动互联网上获得信息，而我们如今仍是：黑板加上多媒体教学，明显不能满足学生的需求，高等数学的信息化教学改革也有待推动。 〔四〕师生情感沟通少 目前高校中的高等数学课堂基本都是大班授课，由于人数众多，教师很难做到和每个学生都保持有效的沟通。有的学生主动性不够，即使有一些问题也不愿当面沟通，这些都给学习造成了肯定的影响。 因此，我们需要在教学方式上做出转变，以适应当前的移动互联网时代。针对这一需求，适时地建立了微信公共平台，作为学习高数教学的一个帮助手段，幸免上述弊端。 三、微信公众平台的设计应用 〔一〕微信公众平台的初步建立 根据高等数学教材上的学问重难点，定时为学生推送一则关于高数的文章，文章接受文字、图片和10分钟左右的微视频讲解相结合的形式。 〔二〕 微信公众平台的创新之处 通过在微信公众平台上推送文章消息，打破传统教学套路，也更有别于单纯的微课、MOOC等教学模式，具有更加敏捷的教学方式，更高效的教学效率。 1. 内容的丰富性：公众号可群发消息，内容包括文字、图片、语音和视频。 2. 消息的精準性：公众号可以通过后台的用户治理，依据不同学生具体的学习状况，进行分组，并为其推送“量身定制〞的消息，即实现消息的精准推送。 3. 沟通的即时性：公众号所具有的免费聊天环境、实时留言、消息推送等功能，更适合教师与学生双方在不断地即时沟通中，实现更高效的教学效率。 4. 统计分析性：公众号可以关注学生的点击量，从而获得大量数据，通过对数据的分析，制定课堂的授课打算与内容，可以促进课堂教学。 四、 微信公众平台的微视频对高等数学教学的意义 〔一〕补充常规教学的缺乏，完善教学过程 伴随着移动信息技术的高速进展，学生使用智能手机的手机人数渐渐增多，再加上智慧校内的覆盖，更多的学生开始使用微信及其公众平台。将教学与公众平台相结合，利用微信公众平台推送消息，内容简短，目标明确，可以辅以图片、文字及视频等，表达课堂上老师无法用语言动作传达的意境。 〔二〕重建教学流程，实现翻转课堂 在高数传统的课堂中，局限于老师讲、学生听的过程。而利用微信公众平台可以实现重新构建教学流程。学生可以提前预习，并且列出问题，通过留言或者课堂上提问解决问题，课后学生可以借助视频自主复习。形成了学生在课下自由学习学问，课上师生共同讨论解决问题的模式，即所谓的翻转课堂。 〔三〕使学生养成自主学习的习惯 课堂的时间是有限的，但高等数学课程需要做大量的练习进行稳固，所以学生课下可以通过微信公众平台自行播放学习，对于难理解的内容，可以暂停和反复播放。从而有效提高学生的学习效率，也可以提高学习的自主性和兴趣。 〔四〕微信平台为师生提供了一个良好的沟通平台 师生间的沟通可以突破时空的限制，老师也可以对全体学生的学习和心理状况有所了解，总结学生中普遍存在的问题，并适时给予有针对性的辅导，学生学习过程中出现问题也可以准时向教师请教。教师也可以通过公众平台和学生共享好玩的数学故事和学习心得，使得高等数学的学习更加丰富多彩，还可以对学生进行节日问候和布置任务。 〔五〕为课堂教学改革提供根据 微信公共平台具有用户分析、图文分析、消息分析等功能，因此依据平台上所获得信息，对所发内容做数据统计，可得出合理的学问分布，就能得到最优的教学方式，明白学生的薄弱环节，从而为课堂教学改革提供根据。 〔通讯：郭又铭〕