幼儿园：马娜 12月选择日观察记录表.docx

建构游戏选择日（12月）观察表 观察日期：2021年12 月31日 观察场景：创客积木 观察 项目 观察指向 观察记录 计划 有无计划 计划的方式 计划的内容 前期和孩子们讨论了，今天需要设计什么内容。孩子们说想设计高楼，正好旁边有参照物引导孩子们观察身边的建筑是什么样的，如有窗户，有楼梯，有电梯，还会有地下室来停车等等。随后又意识到这是一个大工程，需要很多人来一起合作进行。又有孩子想起我们教室旁边就有工人在进行搭建，看到了有很多人一起。一个人肯定不行。所以孩子们都很主动的去找其他幼儿合作。 人员 和谁一起玩 主动被动 大班的大哥哥俊逸带着中班的弟弟，妹妹一起搭建。大班的俊逸非常有想法，首先搭建房子是肯定需要柱子来支撑的，所以呢和弟弟妹妹们说我们需要柱子。于是中班，小班的孩子。马上收到任务，赶紧去行动，寻找材料。首先，他们考虑的是地下室的搭建，地下室是四周通畅的，所以没有进行四周的围建。大班的哥哥全场指挥较多也跟小年龄的弟弟，妹妹有讨论的过程，很是期待呀。 过程 怎么玩 情绪怎样 有无矛盾 怎样解决 大班的哥哥以设计，指挥为主。在前期和弟弟妹妹们的讨论过程中，会有一些着急，没有用到沟通的办法，当遇到没有按照他的想法来的时候，他会在一旁有豆角的行为。并且会说，哎呀，不是这样子的，怎么这样子哒呢？不对的，不对的。在后面缓解自己的情绪，会去跟弟弟妹妹们说。地下室的搭建需要吧？柱子平均铺好。这样能够保证房子的稳固性。年龄小的幼儿也能够配合大班的孩子。后面交流到位情况就好起来了，搭建速度也快了很多。 观察对象： 创客积木区幼儿 记录者：马娜 建构游戏选择日“对话”记录表 对话日期：2021年 月 日 对话地点： 对话对象：小中大班 发起原因：观察对象是否会搭建及合作 记录者：马娜 过程记录： 俊逸在进行讨论后，立马就有了自己的想法。他去选择了木质的玩具，先准备了。一些长方形的木头。俊逸说这个我可以拿来当他的柱子，这样能够把它支撑起来，不会倒，就像老师说的，地基一定要稳。马行远也过来了，俊逸马上对他说，我需要一些11号的长木板你可以帮我拿一下吗？马行远说好的马上就来。叮当也来加入了，也去拿了一些材料。自顾摆了上去，俊逸说不是这样子的，不要这样摆上去，我要等长木板。叮当说那我去帮你拿，于是拿了一些11号和5号的长木板过来。俊逸把5号木板搭在了柱子上面，再把11号横向并排过去，说这是一楼的地板。马行远和叮当也跟着学习，地下室完成。他们接着向上搭建一楼。还是同样的需要柱子支撑，这一步完成后，也跟着把11号木板并排过去当做二楼的地板。但是材料不够，空出来一块，俊逸说不如这个，就当做阳台好了就不用管他了。后面他们发现房子四周都是需要围起来的，不然住进去就会非常的冷，但是材料并没有那么多，于是增添了一些泡沫玩具进来。他们把四周的围墙搭建了起来。 对话内容结合观察记录分析：（分析选择的原因、剖析选择的价值） 调整和建议： 在整个过程，中大班是主要人物。中班，小班是辅助人。三个年龄段能够进行合作。但是在交流的过程中，可能需要多一些交流。比如说这个地方我们要怎么搭建？先把想法都说给弟弟们听让他们跟着一起学习。当然在地下室搭建完成时，在搭建一楼就方便了许多。弟弟们也能够在基础上，能够明白下一步可能会需要做一些什么。在以为完成时，有孩子发现，房间是不能漏空的，是需要密封的。不然的话就会非常的冷，会生病的，所以立马寻找材料。当材料不够，教师能够及时的补充。再进行时，需要的材料会更多，教师也及时和幼儿讨论下次搭建还需要的材料，做有准备的工作，保证幼儿的搭建能力的提升。 设计方面，孩子们需要更直观的引导，设计图是必不可少的，下次跟进。