利用信息技术开展小学数学综合实践课.docxVIP

PAGE 1 - 利用信息技术开展小学数学综合实践课 利用信息技术开展小学数学综合实践课 引言： 总的来讲，小学数学综合实践课程的设立，有效的转变了传统教学模式下教师讲、学生听的教学方法，通过综合实践活动，强化了数学的游戏性和实际动手操作能力的锻炼，实现了理论性教学内容与数学游戏活动、实际动手操作活动的互相结合，有利于学生一点一点的把握数学教学内容和技能，促使学生在欢乐中学习到新的学问，充分发挥了小学生的学习主体性作用。尤其是在信息技术的支持下，小学数学综合实践课的开展，还极大的增添了数学学习的乐趣，扩展了丰富的学习资源，并关心让教师的备课以及授课更为便捷，能够有效促使学生全情的投入到课程学习活动当中，意义重大。 1、利用信息技术开展小学数学综合实践活动课的重要性 首先，进一步拓展实践课程的延展性。小学数学综合实践课程的本身就设计了较多的内容，可以通过与其他课程的有效融合，关心学生更快的理解数学问题，为后续高难度的数学学问学习奠定坚实的基础。而在数学综合实践课程教学中，强化信息技术的利用，可以更加有效的吸引小学生参加到课程教学当中，并且有利于学生创新探究能力的提高，且信息技术的应用为小学数学综合实践课程的开展能提供了更加丰富的教育资源，增加课堂容量，给予了课程教学更多的直观性和生动性，使得综合课程的开展更加丰富。 其次，信息技术的应用，为小学数学综合实践课提供了虚拟的现实情境，推动了教学方式的变革。传统的教学观念以及教学方式在小学数学综合实践课当中的影响照旧存在，对于学生数学综合能力的培育产生着不利的影响，而信息技术的利用，则是有效的转变了原有的教学模式，使得小学数学综合实践课的开展更富情境性，更加趣味性，为小学数学综合实践课的开展提供了实时、开放且敏捷生动的教学内容，符合小学生的心理认知特点，能够有效集中学生的留意力，提高了学生的学习效率。 最终，信息技术的有效应用，使得数学教学重点部分得到突出，有利于小学生学问内化的加快。小学阶段的学生，其认知能力存在局限性，在小学数学综合实践课当中，可以利用信息技术更加生动形象的特点，突出数学教学的重点部分。另外，多媒体信息技术的应用作为帮助教学手段，可以创设学生感知的过程，充分调动学生的听觉以及视觉感官的协同作用，提高学生的理解能力，促使小学综合实践课的开展到达更优化的教学效果。 2、利用信息技术开展小学数学综合实践课的措施分析 2.1巧借信息技术的优势，抓住学生的兴趣点 在信息技术环境下，教师要重视教学资源以及教学空间的拓展，通过视频、图片以及动画等多种方式，吸引小学生的留意力，调动学生的主动性和主动性，激发求知欲，促使其充分的参加到数学综合实践课当中。例如：在教学“统计〞相关的内容时，小学生在学习的过程中，似懂非懂的状况是比较普遍的，这时，教师就可以开展小学数学综合实践课，让学生在实践当中去探究发觉。并利用信息技术，为学生呈现一个真实性强化的实践情境，促使学生主动参加到实践活动当中。首先，教师先提出一个问题，你最喜爱下面三种颜色中的哪种颜色，〔1〕红色，〔2〕黑色，〔3〕紫色，这种状况下，学生往往会开始抢答，面对这一状况，教师愿意利用多媒体为学生展示一下统计工作的基本流程和通用方法，让学生以小组为单位，开展数据统计；有的小组接受问询式，有的小组接受举手数数，还有小组接受了纸条说明，接着我们把三个小组的结果汇总展示在大屏幕上，让学生小组合作绘制统计图，并借助多媒體信息技术进行展示，让学生们总结异同。这样一来，学生就能够在收集、整理以及图像绘制当中，逐步树立从统计的角度去思索和分析问题。 2.2利用信息技术开展小学数学综合实践课的留意事项 总的来讲，利用信息技术开展小学数学综合实践课，就是现代化信息技术有机地融合在小学数学学科教学的过程中，使信息技术与小学课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐的有机部分，从而更好地完成课程目标，并提高小学生的信息猎取、分析、加工、沟通、·创薪、利用的能力。首先，教师要留意，教师必需充分发挥小学生的主体性作用，并且要结合小学生的实际特点，并在不同的学习阶段依据不同的教学内容，选择有效的信息技术，而不是盲目追求先进的数字化，要恰当利用多媒体才能取得最正确的课堂效果。 3、结语 总之，信息技术在小学综合实践课当中的有效应用，能够充分发挥小学生的主体性作用，吸引学生的留意力，促使其主动参加到数学综合实践探究活动当中，强化学生的学问体验过程，小学数学教师必需加以足够的重视，利用信息技术抓住学生的兴趣点，激发其学习兴趣；结合小学生的实际年龄特点和学习状况，合理的利用信息技术，创设数学情境，强化学生的理解，促进其全面进展。