托班区域教案40篇.docVIP

　　建构区：以砖、泥、沙等各种建构的户外建构为主; 　　(2)户外区域活动的形式 　　在每班设立2-----4个活动内容的前提下： 　　同年龄班幼儿自由选择的活动形式; 　　不同年龄班的“大带小〞活动活动形式; 　　(3) 　　手段性活动指导----------以最近开展区为主导的指导 　　本体性游戏指导----------以个体意向为主导的游戏指导; 　　户外区域活动的本体性和手段性功能是相对应而存在的，我们既要考虑幼儿自身的游戏需要，挖掘对幼儿个性开展的积极因素;同时还要考虑培养目标的整体性，运用手段性指导促进幼儿全面、和谐的开展，使二者相得益彰。 　　(二)研究中的一些策略 　　A、开展平行班游戏。在户外区域活动时，由于不受场地的限制，我们让大班7个班级的幼儿自由结伴，自由选择活动内容，扩大了他交往的范围，并且拓宽了个人游戏的空间，培养了幼儿的自主和责任心。在户外区域活动中尽情地享受空间、时间、、人际关系的开放。这样做，进一步拓宽了户外区域活动的空间和范围，不仅丰富了活动的内容和形式，更主要的是扩大了交往面，充分表达了户外区域活动的自主性、独立性。 　　B、根据不同幼儿的开展需要，提供不同难度水平的。 　　(1) 　　(2)在环保教育的根底上提供趣味性、可操作性、多功能性的。 　　户外区域活动的和室内的区域活动有着小小的差异：在户外区域活动中所提供的可以是体积较大的，如玩盒子