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2021小学语文设计 有感情地朗诵课文，认识小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。 能力目标 创设情境、激发学生的想象，经过指导角色朗诵和童话表演 的方式，使学生融入童话作品中，领会小蚂蚁的灵动与汉字 的活力。一同看看2021小学语文!欢迎查阅! 2021小学语文1 知识目标： 1、正确认读“蕊，陈”，掌握七个会写的字，理解生词 的意思。 2、有感情地朗诵课文，认识小蚂蚁进入书本后发生的有 趣的事。能力目标 创设情境、激发学生的想象，经过指导角色朗诵和童话表演 的方式，使学生融入童话作品中，领会小蚂蚁的灵动与汉字 的活力。 情感目标： 感觉童话奇特的魅力。感觉中国文字的魅力，并激发学 生对中国文字的喜爱之情。 教学重点： 领会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是 它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。 教学难点： 感觉童话奇特的魅力，感觉语言文字的奇特力量。展开 想象，自由写作。 教法学法： 童年是一个多梦的年纪，对于童话，孩子们有着与生俱 来的敏感和热情。学生经过三年的语文学习，接触过不少的 童话，他们能够经过自读对童话故事有初步的感悟，学习的 热情一定很高。在教学本课时，我准备采用“教为主导，学 为主体”的策略。 教法：这一课，基于三年级学生和童话的特点，主要采 用阅读法，让学生熟读课文来掌握故事的主要内容;此外用 对话法，直观教学法，启迪式教学法，引导学生把握文章的 中心，并进行说话和写话训练。 学法：主要采取自主学习，合作探究的方式，激发他们 的学习热情，引导学生深入到文本中去。 教学过程： 1、揭露课题，导入新课 这篇文章的导入，我打算直接从题目下手，先展示课件，让 学生边看课件上生动的画面边猜想：看到这个题目，看到这 只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢?以此来激发学生表达的 欲望。 【设计理念：这种以课题导入的方法，能够引发学生读 书的欲望，使学生迅速进入童话世界】 2、介绍作者 经过课件展示王一梅的图片及主要代表作。这样一方面能够 让学生记着作者的名字，认识必备的文学知识;另一方面， 经过作家作品的介绍，为学生课外阅读提供了选择的依据。 3、自读课文，初步感知 ①让学生听课文的录音，认识课文主要内容。正确标明 生字词的读音。 ②学生自由读课文，边读边圈生字。 ③经过出示课件，检查学生生字词的自学情况。 ④、提问：读了这篇课文后，你知道发生了一件什么事 吗? 【设计理念：前三问能够提高学生自学生字词的能力， 检查朗诵情况，扫清字词障碍;第四问，让学生总结课文大 意，培养学生从整体上把握课文内容的能力】 4、走进童话，领略奇特 ①小蚂蚁是怎样走进书本的? ②小蚂蚁在书中安家落户后，发生了哪些新奇有趣的事 情呢? ③会走路的字让旧书发生了怎样的变化? 【设计理念：这三个问题围绕中心，层层递进，让学生 逐步理解书由静到动变化的原因，内容由陈旧到新鲜的变化 原因。让童话故事中小蚂蚁和字的形象、语言、情感深深的 印入孩子心中，并让他们感觉其所带来的影响和快乐，激发 儿童的想象力和创建欲望。】 5、课文小结：在我们的生活、学习中发生在身边的每一 件小事，只需注意察看，都能变成新的事物、新的乐趣，就 像书中的小蚂蚁和“字”，让我们看到了生活的另一种相貌， 看到了千篇一律的字组成的句子之外的一望无际的快乐。 6、放飞想象，练笔创作你是否喜欢书本里的小蚂蚁， 你想对它说些什么呢? 【设计理念;：经过这样的训练，来激发学生用自己的头 脑去思考问题，用自己的语言去表达事情，进而让学生更深 刻的理解文章。】 2021小学语文2 教学目的： 1、领会小蚂蚁给这本书带来的影响，级法学儿童的想象 力与创建欲望，领会童话的奇特力量。 2、认识十四个生字，领会童话的奇特魅力。 3、有感情地朗诵课文。 教学重点： 领会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情，特别是它 让陈旧的书发生了奇妙的变化。 教学难点： 感觉童话的奇特，感觉语言文字的奇特力量。 教学准备： 课件 教学过程： 一、师生回首领会奇特 师说： 同学们，上节课我们学习了，《书里的蚂蚁》，你们还记得小 姑娘曾有一本什么样的书?当蚂蚁被夹进书里后，所有的字 都感觉怎样呢?(学生回答师板书：新奇，陈旧) 今天我们就抓住着这“新与旧”的对照来读课文，去感觉童 话的奇特魅力，感觉语言文字的奇特力量。 二、深入课文朗诵感悟 师：你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗? 师：它又是怎样到达花蕊里的呢?请看大屏幕。(课件出 示) ()的墙角边，()地开着一朵小花，在风里()地唱着歌。 师问 (1)古总是什么意思?你还能说古老的()? (2)孤零零怎么理解?能够换成什么词，什么时候孤单呢/ 你孤单的时候心情怎么样? (3)这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢?试着读读 吧。 师：是呀，这朵小花特别孤单，有一天花旁边来了一位