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听障儿童个别化康复训练课程的设计 ????? 　　摘要：在多重障碍特殊儿童的康复领域，黄昭鸣和杜晓新教授提出了“医教结合”的综合康复体系。实施聋儿早期康复教育，关键在于教师。个别化康复训练课程的设计是听障儿童听力语言康复一个重要的教育教学模式，其本质在于重视差异，因材施教，使教师更具体的掌握听障儿童的个体，更有针对性的制定康复教学内容和目标，有利于家长的配合，为下一阶段听障儿童个体的进展奠定了基础，为提高听障儿童的康复效果起了积极的促进作用。 　　关键词:听障儿童、个别化康复训练、诱导性、主动性 聋儿早期康复教育是一项“抢救工程”。2006年全国第二次残疾人抽样调查的结果显示：我国残疾人总数为8296万人（占全国总人口的6.34%），其中听力残疾约2004万人（占残疾人总数的24.16%），言语残疾约127万人（占残疾人总数的1.53%）。在聋儿康复教育领域中，黄昭鸣教授引进国际先进的康复教育理念，结合自己多年研究与实践的成果，在国内率先提出了HSL理论与1+X+Y的实践模式，即：聋儿康复教育过程由听觉康复（H）、言语矫治（S）和语言教育（L）三大板块构成。其中，言语矫治是三大板块的中间环节，起着承上启下的重要作用。个别化康复训练是指在康复教育机构中，由康复教师利用现代化的康复设备，对听障儿童听觉功能、言语技能进行系统评估，根据评估结果制订相应的听觉、言语、语言计划，对其进行个别