数学暑期教案 3升4-15 火柴棒游戏.docVIP

PAGE 第15讲 趣味数学 ——火柴棒游戏 【教学内容】 《数学思维训练教程》暑期版，3升4第15讲“趣味数学——火柴棒游戏”。 【教学目标】 知识技能 能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形、数字的基本特点，培养学生的空间观念。 通过学生对算式的摆放，培养学生的判断推理能力。 数学思考 1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想并验证； 2.会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决 通过火柴棒的摆放,培养学生观察、分析和灵活解决问题的能力 情感态度 通过火柴棒的摆放,培养学生观察、分析和灵活解决问题的能力 【教学重难点】 通过对火柴棒摆放的观察与分析，灵活的解决问题。 【教学工具】 动画多媒体语言课件，课前让学生每人准备20根火柴棒。  第1课时 教学过程： 教学路径 学生活动 方案说明 创设情境，激发兴趣 师：同学们，你们知道卖火柴的小女孩这个故事吗？ 生：听。 师：那哪位同学们能给大家讲讲这个故事呢？ 指定学生讲故事，具体告诉同学们，火柴的作用是什么。 师：对于，我们现在生活中，我们还用火柴来点火吗？ 生：不用了。 师：现在生活中用火柴你比较少，但是人们还会用火柴棒来做游戏呢。你能用你手中的火柴棒把从0~9这几个数字摆出出来吗？ 生动手拼一拼。 火柴曾经是我们家家户户必不可少的生活日用品，使用频率很高。随着科技的不断发展，火柴逐步淡出人们的生活，但是 用火柴棒来做的游戏却一直保留下来了。 （出示一些火柴棒的游戏） 同学们，你们能用火柴棒拼出从0到9这0个数字吗？（出示可以拖动的火柴棒） 二、踏上征程 （一）探究类型之一 例1: 在下面各式中添加或去掉一根火柴棒，使等式成立。 1.理解题意，观察“火柴棒算式” 师：观察这两个算式，你发现了什么？ 生：这两个算式都不对。 师：题目要求我们做什么？ 生：每个算式添加或去掉一根火柴棒，使等式成立。 师：大家小组讨论，应该怎样做呢？ 2.小组讨论，动手摆一摆 生1：我发现第一个算式里减数是2，差是21，被减数的8变成2就可以了，可以移动的一根火柴棒变为； 生2：因为83-2=81，所以，我们也可以将加一根火柴变为 师：这位同学说的太好了！我们给他掌声鼓励！第二个算式怎么做呢？ 生3：我发现第二个算式54+3=57，只需要将1上加一根火柴变为57. 生4：我有不同的做法。因为我们知道54-3=51，所以我们只需要将加号变为减号就可以了。 师：这两位同学说的好不好？我们也把掌声送给他们。 课件出示方法1： 23-2=21，（下一步）动画去掉中一根火柴变为。 54-3=51（下一步）动画去掉第二个算式中的加号变为减号。 方法2：83-2=81，然后动画出示将中加一个变为81 （下一步）54+3=57，然后动画将51变为57. 师：下面这道题只移动一根火柴棒，就能使等式成立，你能做到吗？ 例2：在下面的式子中移动1根火柴棒，使等式成立。 （图中火柴都可以拖动） 学生独立思考，并找学生说说自己的思路。 师：移动一根火柴棒，使等式成立，我们可以怎么考虑呢？ 生：我们可以考虑40-？=28，我们知道40-28=12。然后我们再看看13能不能变成12. 师：说得非常好，13变成12我们可以怎么移动火柴呢？ 生：只需要将13下面的中间的向前移就可以了。 课件动画出示答案： 动画用手将13变成12。 师：下面让我们做两道练习题： 攀登高峰 1.在下面各式中添加或去掉2根火柴棒，使等式成立. 学生独立完成，然后老师指定学生说说自己解题思路。 2.在下面各式中移动2根火柴棒，使等式成立。 学生独立完成，然后老师指定学生说说自己的答案 课件出示答案： 动画将8中间的横线填到17-9中间的减号上，然后将36变成26。（下一步） 动画将加3变为减3，并把竖线移到9上变为8，然后将9右上竖线移到左下，变为6。 三、课堂小结 师：看来摆火柴棍也有不少学问呢！通过这节课，你学到了什么？ 学生独立完成。 ③让学生展示自己拼出的作品，感受方法的多样性。 对于方法不一的同学要及时给予表扬激励。   第2课时 教学过程： 教学路径 学生活动 方案说明 一、激趣引入 师：我们用火柴可以摆各种式子，我们还可以利用火柴来摆各式各样的图形，这节课让我们来看看吧。 二、自主探究，合作学习 例3：只移动3根火柴棒，将3个三角形变成5个三角形。 （图中的火柴棒可以拖动） 1.分析题意，观察图形 师：图上有几根火柴棒？摆成了几个三角形？ 生：图上有9根火柴棒，摆成了3个三角形。 师：题目让我们做什么？ 生：移动其中的3根组成5个三角形。 师：要用9根火柴棒围成5个三角形说明什么呢？ 生：有6条边是共用的。 2.学生动手，试着摆一摆 师：同桌合作试着动手摆一摆，怎样