小学音乐：音乐课程评价方案（3月稿）(3)_20210413.docxVIP

长寿桥小学学生音乐课程评价方案 评价项目 姓名 情感态度 知识技能 课前准备 课堂常规 1. 2. 3. 音乐学科评价的方式与方法，形成性评价与终结性评价相结合，从情感态度和知识技能两方面评价。 一、 情感态度： 从课前准备和课堂常规两方面评价，正式实施前试实行一周，对学生的不良行为习惯提醒和纠正。正式实施后对学生音乐课的表现情况进行反向评价（抓主要一项），以画正字方式记录。一学期1-5次为优，6-15为合，16次以上为待评。在每学期的始业教育课将课堂常规与要求告诉学生，细化要求和条例，让学生逐渐养成良好的学习习惯。 1、 课前准备 整理好桌面，不摆放和音乐课无关的书本作业等。 2、 课堂常规 认真上课，遵守音乐课堂常规，不做影响老师上课和同学听课的事，乐于参与音乐活动。 二、 知识技能： 由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，对学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。每学期各年段音乐任课老师对学生要有三项音乐项目的考查（参照《全日制义务教育音乐课程标准》中的内容标准）。有两项优秀即为优，没达到优秀的学生老师允许给与补考。考核每个项目前，教师要说明考核项目、标准及要求。 三、评价注意事项 突出音乐学科特点，在进行评价时，要注意以下几点: 1、营造愉快和谐的评价氛围，淡化学生的考试心理，让学生积极主动地参与评价活动。 2、评价的方式以自评、他评、师评相结合，应有利于增强学生学习音乐的信心，提高学习音乐的兴趣和音乐情感的表现。 3、在考核项目中，让学生自选有兴趣、有特长的项目为主进行考核，可以让学生根据个人的能力，扬长避短，满足表现欲、发展特长。 附：分学段的内容标准参考 一、感受与鉴赏 【内容】音乐表现要素 【标准】1～2年级 ∮ 感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能够做出相应的体态反应。 ∮ 能听辨童声、女声和男声。 ∮ 感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的声音。 ∮ 能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。 【标准】3～6年级 ∮ 对自然界和生活中的各种音响具有兴趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上做出反应。 ∮ 能听辨不同类型的女声和男声。能说出常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。 ∮ 在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。 ∮ 能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。 【内容】音乐情绪与情感 【标准】1～2年级 ∮ 体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。 ∮ 体验并说出音乐情绪的相同与不同。 【标准】3～6年级 ∮ 听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。 ∮ 能够体验并简述音乐情绪的变化。 【内容】音乐体裁与形式 【标准】1～2年级 ∮ 聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应。能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。 ∮ 能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。 【标准】3～6年级 ·∮聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。 ∮ 聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。 ∮ 能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。 ∮ 能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。 【内容】音乐风格与流派 【标准】1～2年级 ∮ 聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。 【标准】3～6年级 ∮ 聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格。 ∮ 聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。 二、 表现 【内容】演唱 【标准】1～2年级 ∮ 参与各种演唱活动。 ∮ 知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应。 ∮ 能够用自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。 ∮ 能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 ∮ 每学年能够背唱歌曲4～6首。 【标准】3～6年级 ∮ 乐于参与各种演唱活动。 ∮ 能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯，能对指挥动作及前奏作出恰当的反应。 ∮ 能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 ∮ 能够对自己和他人的演唱作简单评价。 ∮ 每学年能够背唱歌曲4～6