小学语文_长相思教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 一、设计理念 《小学语文课程标准》对第三学段的诗歌教学提出了这样的要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。因此，在教学中我树立了以学生为本的理念，通过引导启发，充分让学生感受古诗词的艺术真谛，提高想象能力和语言表达能力，促进其创新思维的形成，充分培养学生学习古诗词的兴趣，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀，全面提高语文素养。 教学目标 1、正确认读“榆关、那畔、千帐、聒碎、更”等词语，了解“聒”字的字形演变及意义，并练习书写。 2、有感情的朗读课文，背诵课文。学习通过注释、结合资料、想象画面等方法感知词意，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 3、初步了解词的相关知识，感受词的语言特点，激发学生学习古诗词的兴趣。 三、学情分析 学生学习古诗词的兴趣比较浓厚，已经积累了比较丰富的古诗词。能够运用一些基本的方法，如：结合注释和插图等大概读懂古诗词，但对于古诗词情感的体会及意境的感受还比较模糊。尤其对词的相关知识和语言特点缺乏认识和学习。 四、教学重难点 重点：有感情的朗读课文，揣摩词意，体会作者的思乡之情。 难点：揣摩作者是如何表达自己的感情的，感受词的意境。 五、教学准备 教师准备的多媒体课件 六、教学时数 1课时