第5章信息化教育硬件环境建设.pptVIP

　1. 一次性简单策略 　　A?B: 教学过程中越来越多地使用高技术来支持教师的教学授递功能，但教学模式无根本变化，学生仍然处于被动的学习状态，因此具有较少。 A?C：用低技术支持投入型学习。 A?D：用高技术支持投入型学习。 2. 二次性简单策略 　　A?B ?D：先用高技术支持被动型学习，尔后转向投入型学习； 　　A?C ?D：先用低技术支持投入型学习，尔后进化为用高技术支持投入型学习。 3. 综合性策略 　　3. 综合性策略 　　上述策略分析是以线性思维为基础的，但事物的实际发展一般不可能是直线式的。我们假设可以采取综合性策略，在不同的教学阶段，针对不同的教学目标和学生特点，而采取不同的教育技术应用模式。 　　关于如何选择适当的技术来支持信息化教学，当然有许多复杂的因素需要加以考虑，有主观方面的（如教育观念），也有客观方面的（如人、财、物、设备条件等）。但是，在你做这类考虑前，必须懂得各类技术在支持信息化教学方面的不同作用。 　　米因斯（B. Means）等人曾提出一些建议，现概括如下表： 　　信息化教学 　　　的特征 支持技术 学生异质分组 基于绩效的评估 务实的多学科任务 协同 作业 交互式指导 学生 探索 教师作为帮促者 电子参考工具 ? ? 智能工具 ? ? ? 多媒体工具与手段 ? ? ? ? ? ? 网络及其应用 ? ? ? ? ? ? ? 双向视听远程学习 ? ? ? 电视摄录编系统 ? ? ? ? ? ? 录影光盘与CD-ROM ? ? ? ? ? 　　２．信息化教育硬件环境的运行规范 1. 配备有力的管理队伍 2. 建立相关的管理制度 3. 开展全面的人员培训 4. 坚持以应用带动发展的原则 　　３．信息化教育硬件环境的应用评估 联网机器平均成本 联网机器平均流量 网络带宽利用率 网络可管理程度 网络管理人员结构 　　四、典型的信息化教育硬件环境 　　在教育中运用硬件环境进行教学，在我国已经成为比较普遍的教学实践。它的发展，使教学活动的空间、时间得以不断扩展，教学内容呈现的方式、控制手段趋于多样性，教学效率也有明显上升；同时，它对新型教学模式的出现和教学方法的研究也起到了很大的推动作用。本部分将介绍几种比较典型的信息化教育硬件环境。 １．综合媒体教室 　　在同一教学空间（例如同一间教室）中，将多种教学媒体经过一定的设计和编排，构建成一种有效的体系，从教学环境角度看，它就是多元媒体教学环境；而作为安装了这一系统的教学场所，它就是综合媒体教室。综合媒体教室可以有许多不同的类型。各种类型的媒体教室从技术装备上看有简易昂贵之分，从设备成本与维护费用上看也有高低之别。学校应该根据自己的条件与教学需求适当选用。 ①录音—幻灯组合型 　　幻灯机配上录音机就是简单而又经济的多媒体系统。 　　该组合的优点是： 　　能同时传递视听教学信息，可以有效教授概念、技能以及情感态度等教学活动； 　　硬件设备可移动性强，教学控制方便； 　　教学设计方便，教师可以根据学习者的层次、知识状况等进行设计和修改 。 　　其主要缺点是：与单一的幻灯、录音教学相比较，为发挥每种媒体的优势，需要作周密的教学设计过程和花费较多的制作时间，且修改比单一媒体要困难；要求系统有较好的声、像同步控制功能，同时对教师的操作技能与课堂教学组织能力提出了较高的要求。 ②录像—电视—投影组合型 　　该组合的优点是： 　　丰富教学内容、扩大教育信息传播量，有效地提高学生的学习积极性； 教学设备普及较广，设备使用方便； 教学信息可重复播放或长时间呈现，有利于教师进行重点讲述或实时点评； 　　教师的教学负担。 　　使用该系统需注意的是：教学内容的选择和组织应作认真的思考和设计；宜作集体播放式教学；要注意电视机、录像机的图像和声音的质量，以免对教学效果产生不良的影响。其主要缺点是：录像与电视的内容相对固定，教师必须掌握相应的编辑技术才能根据自己的教学目的及教学特点进行编排。 ③标准多媒体型 　　该系统是将多种媒体设备连接成公用的图像和声音系统，并清晰地显示由计算机等媒体传送的文字、图形、图像、动画等多媒体信息。该系统可以由一控制平台作综合控制多种媒体，也可以通过主机箱作综合控制，其标准构成如下图 　　2-6所示。 图2-6 标准型多媒体教室的构成 功率放大器与音箱 调 音 台 多媒体计算机 录 像 机 影 碟 机 实物视频展示台 数据/视频大屏幕投影机 视 频 切 换 器 环 境 控 制 器 屏 幕 窗 帘 灯 光 集 成 控