苏教版小学数学六年级下册总复习教案之空间与图形部分.docxVIP

上课时间： 年 月 日 平面图形的相识整理及复习 教学内容： 教材P86-87 “整理及反思〞“练习及理论〞第1-5题。 教学目的： 1.学生通过分类、比较、辨析，进一步相识直线、射线、线段、平行线、垂线以及各种角的有关学问，加深理解相识它们之间的联络和区分，能画出相应的图形，能比较娴熟地量角和画角。 2.学生进一步理解线和角学问的内在联络，进一步培育学生分析、推断的实力，开展空间观念，进步应用所学学问解决简洁问题的实力。 3.学生主动参及学问的整理及归纳，体会数学及生活的联络，增加应用意识；养成主动思索、主动及别人沟通的习惯。 教学重点：加深理解有关线和角的学问。 教学难点：数学学问的应用。 教学过程： 一、提示课题 谈话：同学们，从今日起我们将对小学里学过的几何初步学问进展系统复习，这节课我们先复习平面图形中的线和角。 二、复习线的学问。 1．出示问题。 〔1〕直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？ 〔2〕怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？ 让学生围绕上面两个问题在小组里探讨，并要求画出图形说一说。 2．组织沟通。 〔1〕提问：直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？ 学生沟通画的图形并说明特征和联络，根据学生答复板书完成下面的表格。 名称 图形 联络 区分 直线 射线 线段 说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。它们的区分是：线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。 〔2〕提问：你学过直线的位置关系有哪两种？ 怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？你画出的是怎样的图形？ 出示学生画的垂线和平行线，说明特征，老师板书画出垂线，并相应板书。 3．应用练习。 〔1〕做“练习及理论〞第1题。 提问：要把一根细木条固定在墙上，至少须要钉几枚钉子？为什么？先和同桌探讨。 集体沟通，明确：两点确定一条直线。 追问：经过一点能画几条直线？经过两点呢？ 说明：经过一点可以画多数条直线，经过两点只能画一条直线。 〔2〕做“练习及理论〞第2题。 出示图形，提问：从A地到B地有三条路，走哪条路最近？ 学生答复，让学生说明理由。 让学生量一量、说一说图中A、B两点间的间隔 是几厘米。 〔3〕做“练习及理论〞第3题。 学生读题后，干脆在图中画一画。 集体沟通，让学生说说画图时的思索过程。 三、复习角的学问 1．回忆内容。 引导：请大家先画一个角，互相说说怎样的图形是角，并说说角的各部分名称。〔学生画角、沟通〕 沟通：你是怎样画角的？〔板书画角〕怎样的图形是角？能说出角的各部分名称吗？ 提问：回忆一下，我们学习过角的哪些内容？ 结合学生沟通，板书。 2．提问：角的大小及什么有关？计量角的大小的单位是什么？ 角可以分成几类？怎么分类的？ 结合学生答复，相应板书。 3．做“练习及理论〞第4题。 〔1〕让学生来画出角、填写特征。 沟通：呈现学生的表格，集体评议。 追问：直角、平角和周角之间有什么关系？ 〔2〕把下面角的度数填在相宜的圈里。 72 o 135 o 90 o 160 o 60 o 180 o 锐角 钝角 学生口答，老师板书。 追问：为什么没有选择90 o、180 o填入圈里？ 4．量角、画角。 〔1〕让学生用量角器量出自己所画角的度数，同桌互相说说是怎样量角的。 提问：你画的角是多少度？你是怎样量角的？ 〔2〕让学生画一个60 o的角，同桌互相说说是怎样画的。 沟通画出的角，要求说说画角的方法。 5．做“练习及理论〞第5题。 提问：先估计每个角的度数并填空，再用量角器量一量、填一填。完成后比较自己估计和测量的度数。 四、课堂小结 这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？ 上课时间： 年 月 日 平面图形的相识整理及复习〔2〕 教学内容： 教材P88 “练习及理论〞第6-9题，思索题。 教学目的： 1.学生加深对长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形根本特征和相关学问的认知，进一步理解各类平面图形之间的关系，能应用学问进展计算或推断。 2.学生进一步体会平面图形学问的联络，积累学习平面图形学问的经验和方法；能说明自己的推断和应用的方法，开展简洁的推理、推断实力；进一步培育空间观念。 3.学生进一步感受图形及几何领域内容的兴趣性和挑战性，感受相识图形的收获，产生学习数学的主动情感，增加学好数学的自信念。 教学重点：理解平面图形的特征及其互相关系。 教学难点：理解平面图形之间的联络和区分。 教学过程： 一、提示课题 1．回忆图形。 引导：今日我们接着复习图形的相识，主要复习围成的平面图形。先请同学回