苏教版小学数学五年级下册教案与教学设计.docxVIP

等式与方程 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：01 教学内容：教科书第1～2页例1、例2及相应“试一试〞“练一练〞，练习一第1～3题。 教学目的： 1．学生理解并驾驭等式和方程意义，体会等式与方程间关系。对于等式和方程能做出正确推断，会列方程表示事物之间简洁数量关系。 2．学生在视察、分析、比较、抽象、概括和操作沟通中，经验将现实问题抽象成等式与方程过程，积累将现实问题数学化体验。 3．在活动中培育学生良好习惯，让学生获得胜利体验，进一步树立学好数学信念，激发学习数学爱好。 教学重点： 理解并驾驭方程意义，并会用方程表示数量关系。 教学难点： 体会等式与方程间关系，并能正确推断。 教学准备： 多媒体课件 自主探究方案： 探究内容：教科书第1～2页。 探究过程： 1．阅读教科书第1页，并将例1和例2下面式子填写完好。 2．在你写出5道式子中，等式有哪些？将这些等式分分类。 3．你写出等式中，方程有哪些？试着写在下面。 4．完成教科书第2页“试一试〞。 探究指导：什么叫方程？方程与等式之间有什么联络？ 探究质疑：结合自己探究过程，你有哪些收获？还有哪些疑问？ 教学过程： 一、自主学习 学生用课前时间，在自主探究方案引领下自主学习。 二、明确目的 提问：通过自主学习，你知道今日学习内容吗？你认为本节课应学会什么？ 三、沟通提升 1．沟通例1。 = 1 \* GB2 ⑴ 出例如1天平图，全班沟通：从图中你知道什么？怎样用式子表示如今天平两边物体质量关系？〔板书：50＋50=100〕 = 2 \* GB2 ⑵ 同桌沟通：像这款式子你还能说几个吗？ = 3 \* GB2 ⑶ 全班沟通：假如在这个天平左边加上一个苹果，这时天平会怎样？天平左右两边物体质量还能用等号连接吗？假如在这个天平右边加上一个苹果呢？ = 4 \* GB2 ⑷ 沟通小结：数量之间关系就大小比较来说，主要有“大于〞、“小于〞和“等于〞三种关系，可以分别用符号“＞〞、“＜〞、“＝〞连接。 2．沟通例2。 = 1 \* GB2 ⑴ 出例如2中天平图，全班沟通：怎样用式子表示天平两边物体质量关系？ = 2 \* GB2 ⑵ 小组沟通：你能将这些式子分分类吗？你是怎么分？分标准是什么？ = 3 \* GB2 ⑶ 汇报沟通：展示各小组分类方法。 = 4 \* GB2 ⑷ 小组探讨：假如将这里面等式再分一分，该怎么分？你是怎么想？分开后每一类各有什么特征？ = 5 \* GB2 ⑸ 沟通小结：含有未知数等式叫方程，方程是等式，但等式不确定是方程。 = 6 \* GB2 ⑹ 自己写一个方程和同桌沟通。 3．沟通“试一试〞。 = 1 \* GB2 ⑴ 全班沟通：你列方程是什么？〔老师板书出学生列出不同方程。〕 = 2 \* GB2 ⑵ 探讨并沟通学生中可能出现不同方程。 = 1 \* GB3 ①“x＋x=500〞与“2x=500〞哪个方程更简洁？ = 2 \* GB3 ② “12＋x=20〞与“20－x=12〞哪个是顺着题意表示？ 四、稳固拓展 1．“练一练〞第1题。 = 1 \* GB2 ⑴ 学生独立推断。 = 2 \* GB2 ⑵ 全班沟通：你是怎么区分等式和方程？ 2．“练一练〞第3题。 = 1 \* GB2 ⑴ 学生独立完成，再全班沟通。 = 2 \* GB2 ⑵ 学生订正。 3．练习一第1题。 学生先独立完成，再全班沟通。 4．练习一第2题。 = 1 \* GB2 ⑴ 全班沟通：各图表示怎样数量关系？ = 2 \* GB2 ⑵ 学生独立列方程。 = 3 \* GB2 ⑶ 全班沟通并订正。 五、总结延长 你有什么收获？还有什么疑问？ 板书设计： 等式与方程 X＋50=150 2x=100 方程等式50＋50=100 X＋50=150 2x=100 方程 等式 50＋50=100 教学后记： 等式性质〔一〕 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：02 教学内容：教科书第3～4页例3、例4，“试一试〞“练一练〞，练习一第4～6题。 教学目的： 1．学生在详细情境中初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍旧是等式〞，会用等式性质解简洁方程。 2．学生在视察、分析、抽象、概括和沟通过程中，进一步积累数学活动经验，感受方程思想方法，开展初步抽象思维实力。 3．学生在学习和探究过程中，进一步培育主动与别人合作沟通，自觉检验等习惯，获得一些胜利体验。 教学重点： 探究并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍旧是等式〞，会用等式性质解简