苏教版数学二年级下册角的认识教案.docxVIP

苏教版二年级数学下册《角的相识》教学设计 凤阳县淮滨小学 高大鹏 教学目的 1、学问与技能目的：结合生活情境相识角，可以识记和理解角各局部的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。 2、过程与方法：让学生经验“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。 3、情感、看法价值观：培育学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联络，激发学生学习数学的爱好，开展数学思索。 教学重点：经验活动，形成角的正确表象，初步建立的概念。 教学难点：经验直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长短关系。 一、链接生活，引入新知 1、板书 “角”。 师：大家相识这个字吗?读一读,说说你是怎样理解的?或者说说生活中你在那里看到角？ 2、出示实物图:(平行四边形 三角形 正方形等) 指角:指一指你认为的角在哪里?有什么感觉？ 画角:能画出你心目中的角吗?说说你画的角是怎样的？ 二、联络生活，感知探究 （一）感知角 今日,教师也带来了三件物品，你能在上面找到角吗？（出示剪刀、三角形、钟面三个图片）。学生指一指。 接着出示三角尺 师：这就是我们特别熟识的三角尺，谁找到角了吗？（生找）在大家努力下，一下子在三角尺上找到了三个角。 生活中的角往往穿着美丽的外衣，那么数学上的角又是什么样子的呢?今日我们就来相识数学上的角。（板书课题：相识角） 师：让我们把生活中的角，脱掉美丽的外衣,看看它的样子。（课件演示） 师：这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌沟通沟通。 师：拿出你的三角板，咱们感觉感觉，咱们用小手心摸摸这儿（尖尖的顶点有什么感觉），咱们顺着点往这儿摸，再顺着点往这儿摸，谁来说说有什么感觉？ 师：如今我们把这个角描下来好吗？ 师：下面我们听听角怎么介绍自己？电脑说这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。为了说明这个角两条也张开的大小，我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。 师：咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的？这两条直直的线叫做角的（角就在这儿）教师比画。? ?????????????? 边 顶点 ???????????????????? 边 师：角有几个顶点和几条边？谁来说说，全班一起说说好吗？（教师板书） （二）找角 师：角其实就在我们身边，请大家细致找一找你身边哪些物体的外表有角，说给同桌听。 师：你找到角了吗？ 师：看来角真是无处不在，只要小挚友有一双数学的眼睛，还会发觉更多的角。 （三）辨角 师：听说我们相识角，课堂上来了一些客人，都争说自己是角，究竟是不是呢？请小挚友们来当裁判（用手势表示），是的用“√”表示，不是用“×”表示。 火眼金睛——(1)下面的图形中，哪些是角，哪些不是，为什么？ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （四）数角 师：推断一个图形是不是角，关键要看什么？ 角其实是平面图形中的一员，如今请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。（想想做做第2题） 学生做完后，教师搜集。再评价。 （五）画角 1、教师示范画 师：经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形，但是我们不仅要知道它的样子，还要把它绘画出来。画角，应当画什么（顶点边），对，有什么要画什么？如今教师有个小小恳求，请大家指导教师先画一个角。 师：你们说，我来画，先画什么？（顶点）接着画什么？边，教师把尺子摆好，问：从哪儿开场画？（顶点）对，从顶点开场沿着尺子的边画一条直直的线，画好了吗？ 师：你也能像教师这样画出一个你心目中最美丽的角吗？ 2、学生试着画角。 师：如今我们一起来观赏这几个小挚友的作品。（评价生作品） （六）、比角 1、搭一搭 假如教师给你两根小棒，你能搭出一个角吗？试一试，指出你搭的角的各局部名称。 展示学生的作品．（两名） 比拟两位同学的作品，说出他们有什么一样之处和不同之处。 2、比一比 （1）、刚刚我们在钟面上找到了角。钟面上时针和分针不停地转动，两根针就形成了大小不同的角。 （2）、（出示三个钟面） 你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？ 你是怎么知道的？ 3、做一做 （１）、今日教师用图钉作角的顶点，硬纸条作角的边做了一个角。你能做一个比教师的角大的角吗？和教师比一比．再做一个比教师的角小的角。 怎样使角变大，怎样使角变小？ 通过做角，你们发觉了什么？ 小结：角的大小与两条边叉开的大小有关。（板书） （２）、角的大小改变，在我们生活中常常遇到．例如我们在做手工时，合拢剪刀，角就（变小），夏天，翻开扇子，角就（变大）。课件演示 （３）、这里有两个角，你知道哪个角