《新课标下小学英语任务型口语教学应用研究与实验》课题阶段性总结.pdfVIP

《新课标下小学英语任务型口语教学应用研究与实验》课题阶段性总 结 本学期我们学校继续进行口语课题的教学工作。下面就这一学期 的口语教学作一回顾和总结： 英语学科教育部重点课题《外语特色学校学习资源建设应用研究 与实验》已经结题，在国家级课题研究即将结束时，2014 年 5 月我 们又成功申报“第四届基础教育教学课题《新课标下小学英语任务型 口语教学应用研究与实验》 ”，2014年12月邀请市教科所曹天祥、 金凤区教研室冯丽玲等专家到校开展了开题报告，我们继续研究。 一、学期初做好各项口语计划安排 学期初我们认真斟酌，反复研究。制定了详细科学的口语教研计划， 把本学期要做的主要工作详细的写了进去。主要包含理论学习、听评 课活动、学生活动等内容。为本学期各项工作的开展奠定了坚实的基 础。 本学期英语组针对口语教材和人教版教材制定合理的教学计划， 尤其是口语教材分年段规定合适的教学任务，各年级口语课安排如 下，都如期完成了任务： 一年级：第1级第7—12单元 二年级：第二级第1--5单元 三年级：第二级第5--8单元 四年级：第二级第10--13单元 五年级：第二级第13--16单元 二、以英语口语课题为契机,加强英语教师队伍建设，以促使提 高学生的英语口语表达水平。 1.学习新课标，明确教学目标 为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人 理念，我们对《国际英语口语教材》进行了研读，本教材的主要目的 是培养学生学习英语的兴趣以及提高学生最基础的口语交际能力，也 为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础。 2.扎实备课，理清教学思路 备课是课堂教学的重要环节，我们在备课时做到了以下几点： （1）课前备课，做到“有备而来”。《国际英语口语教程》没有 参考书，只有教材、所以对备课这个环节更要做到精心。结合学生的 实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向 衔接;还要突出难点，又要突破重点；既要体现出完整的教学过程， 又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，为课堂教 学做好服务。 （2）课中备课，处理“突发事件”。课堂上的学生活泼可爱、思 维敏捷，随时闪现着智慧的火花、提出无法预料的问题。这时“按部 就班”显然不行，需要老师急中生智，当堂备课。在本学期的英语教 学中，我们经常遇到这样的问题。 （3）课后备课，总结教学经验。每节课后，我们都及时对该课 作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨本节课 不足之处。为以后的教学工作打下基础。 3.认真上课，体现以人为本 《国际英语口语教程》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、 体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这 便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提 高他们语言实际运用的能力。为此，我们在实际的课堂教学中做了以 下几点： （1）巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱 英语歌,或者英文手指游戏来激发学生的学习兴趣。 （2 ）图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充 分运用实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，让他们参与获取新 知过程，培养他们学习英语的兴趣。 （3 ）游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，通过 师生互动、生生互动的游戏活动，培养他们的学习兴趣，提高他们语 言的运用能力。 三、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语（Teaching English through English ），并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学 改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道 性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知 识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能 本身。 四、整合两套教材，形成了我校自己的英语教学特色 英语教师在英语口语教学的摸索过程中也受益匪浅。十一小是适合英 语口语教学的一块肥沃土地，在校长的大力支持下，我校形成了自己 的英语教学特色，我校的三——五年级有两套教材，分别是人教版的 英语和口语教材，每周四节课，我们将两本书整合，将内容相近的放 到一起上，人教版的书简单一些，学有余力的学生吃不饱，可将口语 书的再加进去一些，提高学生的水平。本学期我们每个年级都严格按 开学初教研计划，