2015苏教版五年级下《因数与倍数》教学设计.docxVIP

五里乡教师集体备课教案 学校： 执教教师： 执教班级： 执教时间： 年 月 日 学科: 数学 年级:五年级 主体备课教师: 时间:2015 年 3 月 13 日 课 题 因数与倍数（p30-31） 1.使学生知道约数和倍数的含义，以及它们之间的 教 相互依存的关系。并且知道研究约数和倍数时所说的数学 个 性 化 批 注 目标 目 标 一般指非 0 整数。 进一步培养学生知识迁移、概括的能力。 培养学生初步辩证唯物主义观点。 重 点 使学生知道约数和倍数的含义 难 点 掌握求一个因数的方法。 析 教学准备 课时安排 一、创设情境 1 课时 教 学 过 程 同学们，你们和老师是什么关系？你和妈妈呢？ 指出：我们在表达时要讲清谁是谁的什么，生活中许多关系都是相对的。数学中自然数之间也有着对应的关系，这节课我们就来研究数和数之间的对应关系。 二、自主探索1.教学例题 1。 （1）读题理解题意，说算式。 小结：4×3=12，在这里,4 和 3 是 12 的因数。12 是 4 的倍数，也是 3 的倍数。 （教师板书因数，倍数） （2)根据 6×2=12，你能说出哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数吗？根据 12×1=12 呢？ （3）两个数在什么情况下才能说是因数和倍数关系？能不能说 3 是因数，12 是倍数？为什么？ 总结：因数和倍数必须是成对出现，它们是相互依存的。不能说 3 是因数，12 是倍数。为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的是整数 （不包括 0）。 2.教学例题 2。 出示例 2：找出 36 的所有因数，说说你是怎样找到的？ 学生独立试做，集体订正 想 谁 和 谁 相 乘 是 36？ 36=1×36 36=2×18 36=3×12 …… 所以 36 的因数是 1，2，3，4，6，9，18，36。 列出被除数是 36 的除法算式36÷1=36 36÷2=18 36÷3=12 36÷6=6 36÷9=4 36÷18=2 36÷36=1 所以 36 的因数是 1，2，3，4，6，9，18，36。 介绍集合图表示方法： 完成p31 上面“练一练”。 生练习，师巡视指导。观察上面几个例子，说说一个数的因数有什么特点。由此你发现了什么？ 一个数最小的因数是 1，最大的因数是它本身，一个数的因数的个数是有限的。 3.教学例题 3 （1）从 3 的 1 倍开始依次列举：3×1=3 3×2=6 …… （2）从 1 开始的自然数有 1,2,3，……3 的倍数有无数个。（3）用集合表示。 （4）完成p31 下的“试一试”。三、巩固练习 完成“练一练”1-3 题。 完成P35“练习五”第 1、2、4 题。四、总结反思 今天我们学习了怎样求一个数的因数，通过这节课的学习，你有什么收获？ 作业 设 P35“练习五”第 3 题。 计 因数和倍数 板 书 4×3=12 6×2=12 12×1=12 设 4 和 3 是 12 的因数，12 是 4 的倍数。计 36 的因数：1、2、3、6、9、18、36 教学反思