人教版小学道德与法治《6 探访古代文明》第二课时教学设计.docVIP

PAGE 1 PAGE 5 《6 探访古代文明》第二课时教学设计 　　一、教材分析 　　本单元围绕“共同的世界——历史与文化”这一学习主题，引导学生感受和了解人类共同创造的丰富多彩的文明。 　　本课《探访古代文明》由两个话题组成，分别是“早期文明发祥地”和“闻名世界的文化遗产”。两个话题之间有递进的逻辑关系，先让学生了解人类早期文明的四个重要诞生地和人类早期文明区域创造的灿烂文化，再探究世界和中国的文化遗产及其他古代文明成就。 　　二、教学目标 　　1.了解殷墟、良渚文明为代表的中国古代文化遗产，激发学生了解更多中国历史文化遗产的兴趣。 　　2.知道文化遗产是人类文明的遗迹，领悟古代文明的价值，激发学生的民族自豪感和自觉珍爱人类文化遗产的责任感。 　　3.初步树立全球意识，感受灿烂文明之间不是孤立存在，世界各国之间是相互学习和借鉴的。 　　三、教学重难点 　　教学重点: 　　（1）明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。 　　（2）了解中国文化遗产和世界文化遗产中的瑰宝，知道文化遗产是人类文明的遗迹。 　　教学难点: 　　（1）感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。 　　（2）了解人类古代不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。感受中华文明延续至今，对世界文明的发展作出过重大贡献。 　　四、教学过程 　　（一）明晰学习内容 　　1.导语 　　上节课，同学们尝试当“小小考古学家”，探索了人类早期文明的发祥地，了解到这些早期文明区域创造了灿烂的文化。能见证劳动人民聪明才智，展现早期人类文明辉煌历史的还有令人叹为观止的文化遗产。这节课，我们继续考古之旅，来探究闻名世界的文化遗产。 　　2.了解“文化遗产” 　　同学们，你觉得哪些是“文化遗产”？ 　　教师小结：像这样的历史文物、历史建筑和人类文化遗址，都是文化遗产，它们是历史留给人类的宝贵财富。 　　（二）了解中国文化遗产 　　1.走近中国文化遗产代表 　　（1）了解概况：阅读书中关于殷墟的介绍，交流获得了哪些信息？补充介绍殷墟的视频，交流看完视频，有什么感受？? 　　（2）分享交流，深入了解 　　A.殷墟有很多震惊世界的考古发现，通过课前预学，在小组内和大家交流你的“考古”发现。 　　B.小小考古学家汇报交流。 　　C.了解殷墟震惊世界的考古发现，你有什么感受？ 　　教师小结：这些文物反映了3 000多年前的社会生活状况，体现了当时的文明程度和工艺水平,见证了3 000多年前劳动人民的智慧。 　　2.概览中国文化遗产群像 　　（1）概览中国文化遗产 　　观看《殷墟》视频，提问：这些文化遗产中，你印象最深刻的是什么？为什么？ 　　教师小结：这些文化遗产见证了中国古代文明，展现了建筑、雕塑、绘画等方面的成就。 　　（2）了解良渚文化遗址 　　A.在我们的家乡杭州，就有三处世界文化遗产（西湖、大运河、良渚古城）。 　　B.观看介绍良渚古城的视频。 　　C.看完视频，有什么话想对良渚先民说？ 　　（3）分享探究感受 　　A.小小考古学家探访良渚文化遗址后，分享探究感受。? 　　B.小小考古学家和同学互动。 　　教师小结：悠悠古国，灿烂文明，我们为中国古代劳动人民的聪明才智而感到骄傲。小考古学家带着我们探访了这些中国文化瑰宝，接着，让我们放眼世界，去了解其他国家的古代文明成就。 　　（三）领略世界文化遗产 　　1．探究埃及金字塔的神奇 　　（1）欣赏图片，了解金字塔。 　　金字塔是古埃及文明的象征。在尼罗河沿岸，有大大小小的金字塔遗存近百处。? 　　（2）关于金字塔，你有哪些疑问？ 　　（3）以小组为单位，选择一个最感兴趣的问题尝试探究。 　　（4）交流汇报探究成果：根据学生的汇报探究成果，引导学生感受古埃及人民建筑学、数学、物理学方面所达到的高度。 　　教师小结：金字塔充分显示了古代埃及劳动人民的聪明才智、精湛的艺术技巧和高超的建筑才能，这些建筑技术的传播，为世界文化宝库增添了瑰宝，对人类文明作出了重要的贡献。 　　2.体味《汉谟拉比法典》的珍贵 　　（1）观看视频，了解汉谟拉比法典。 　　（2）《汉谟拉比法典》的珍贵体现在哪里？ 　　3.感受各国文化间的互融 　　（1）根据课前收集的资料，和大家分享它们的故事。 　　（2）解读古代波斯帝国宫殿遗址。 　　A.对古埃及、古巴比伦、古希腊和波斯帝国的建筑进行对比，你发现了什么？以小组为单位完成探究,交流探究发现。 　　B.出示探究发现的表格，说说你又有什么发现。 　　教师小结：波斯帝国的建筑融合了古埃及、古巴比伦、古希腊的艺术成就。不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。 　　（四）共同保护文化遗产 　　1.出示文化遗产被损坏、破坏的事例，看到这些图片，你有什么感受？ 　　2.思考：作为小学生