人教版小学道德与法治《8 这些东西哪里来》第二课时教学设计.docVIP

PAGE 1 PAGE 1 《8 这些东西哪里来》第二课时教学设计 　　一、教材分析 　　本课旨在引导学生了解工业生产与我们生活的密切关系。本课分为三个板块：板块一“物品身世‘探秘’”，引导学生了解工业生产与我们的生活密切相关；板块二“它们带来的舒适和方便”，引导学生体会工业产品的推陈出新给人们生活带来了舒适与方便；板块三从“中国制造”到“中国创造”，旨在让学生感受中国的工业生产发展正在从“中国制造”走向“中国创造”，“中国创造”正在崛起，激发学生对“中国创造”的使命感和责任感。 　　二、教学目标 　　1.通过调查分析、互动交流、视频学习、探究讨论，感受工业生产正在不断地发展和变化，“中国制造”已在世界上具有重要影响，激发民族自豪感，培养民族自信心。 　　2.通过互动交流、探究讨论、视频学习、拓展延伸，懂得我们中国的工业生产必须增强自主创造能力，实现从“中国制造”向“中国创造”转变，初步激发“中国创造”的使命感和责任感。 　　三、教学重难点 　　重点：感受“中国制造”已在世界上具有重要影响，激发民族自豪感，培养民族自信心；懂得我们中国的工业生产必须增强自主创造能力，实现从“中国制造”向“中国创造”转变。 　　难点：认识“中国创造”发展的必要性，初步激发“中国创造”的使命感和责任感。 　　四、教学过程 　　（一）令人自豪的“中国制造” 　　1.感受遍布生活的“中国制造” 　　身边的“中国制造” 　　引入：最近老师买了一双国外某品牌的球鞋，在鞋子的商标上看到了“made in China”这个标志。 　　提问：在国外购买的外国品牌的球鞋却是“中国制造”，这是为什么呢？ 　　过渡：是啊！我们中国有很强的制造能力，有很多外国的品牌会在中国制造。在你的生活中，有没有接触过“Made in China”（中国制造）的产品呢？? 　　学生交流： 　　预设1：我身上穿的这件衣服标签上就印有“Made in China”。 　　预设2：我背的书包，上面也标有“Made in China”。 　　预设3：我们家最近新买了一台洗衣机，在外包装上就印有“中国制造”。 　　小结：是啊！中国制造的产品就在我们的身边，我们的生活已离不开“中国制造”。（板贴：中国制造） 　　设计意图：通过学生熟悉的生活用品“鞋子”创设话题，以轻松自然的谈话形式导入教学，以点带面引出“中国制造”，引导学生感受中国制造就在我们身边，并已融入我们生活的方方面面。 　　走出国门的“中国制造” 　　（1）引入：暑假，李亚同学参加了中美青少年友好夏令营。到美国后，他有什么发现呢？（课件播放教材：李亚的发现） 　　（2）学生看教材，听录音。 　　（3）交流：听了李亚的介绍，你有什么发现？ 　　预设1：国外人们的生活也离不开“中国制造”了。 　　预设2：我们的“中国制造”已经走向了世界上很多国家。 　　（4）采访：你们自己或身边的人也出过国，有这样的经历吗？ 　　预设1：我的笔筒就是妈妈去美国参加会议时带回来给我的，也是“made in China”。 　　预设2：我和妈妈去日本玩，买了一个书包，上面也有“made in China”。 　　（5）观看视频：我们一起走进美国的沃尔玛超市看看。（课件呈现美国沃尔玛超市的视频，直观呈现超市99.5%的物品都是“made in China”。） 　　（6）交流：看了视频，你有什么想说的？ 　　预设1：外国人也离不开“中国制造”了。 　　预设2：“中国制造”也融入了国外人们生活的方方面面。 　　（7）小结：是啊！看来离不开“中国制造”的可不只我们，连外国人也离不开“Made in China”，“中国制造”已遍布全球！让我们先为“中国制造”点个赞！（课件出示全球地图图片） 　　设计意图：本环节引导学生将视野从国内扩展到国外，通过交流身边的事例和现象，让学生感受不仅是我们的生活离不开“中国制造”。通过直观的视频，引导学生充分感受国外人们的生活也离不开“中国制造”了，“中国制造”已在世界上有重要的影响，初步激发对“中国制造”的自豪感。 　　2.探究“中国制造”的巨大成就 　　引入：看来“中国制造”的力量令人刮目相看，现在就让我们来一起来探究我们的“中国制造”已经取得了哪些成就吧！老师为每个小组准备了一个学习资料袋，里面有些补充资料等待你们学习和发现。 　　呈现：接下来我们就将进行共学探究活动。请同学来读一读学习提示。 　　①组长分发学习资料，组员先自己学习2分钟。②四人小组探究，填写共学导图，音乐停即结束。③推选一名同学将小组学习结果全班分享。 　　活动：学生根据学习提示进行小组探究活动。分组交流： 　　（1）预设1：“中国制造”的发展历程 　　①第一组：以时间轴的形式展示“中国制造”的发展历程。 　　②第二组：介绍中国从使用“洋货”的年代走向了“