《归去来兮辞》教学设计案列.docxVIP

《回去来兮辞》教学设计案列 《回去来兮辞》教学设计案列好的课件能够创建出各样情境，激发学生的主动性和创建性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出优秀的学习气氛，使学生快速的走进预设的教学气氛境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为 学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是WTT整理分享的《回去来兮辞》教学设计案列，与借鉴。 《回去来兮辞》教学设计案列篇一：教学目的 知识与能力认识辞的体裁知识；学习疑问代词及文言虚词的用法，概括一词多义；背诵全文；认识本文创作背景和作者守志归隐的思想。 过程与方法自学法——经过预习与自学，掌握本文的重要文言词语及句式；质疑法——经过质疑解决字词句方面的问题；探究法——经过情景关系的探究理解陶渊明的归隐思想。 情感与价值观理解作者不与当时黑暗的上层社会狼狈为奸而辞官归田，热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 教学重点疏通课文粗心，积累文言重要词句。? 教学难点经过理解情与景的关系来把握陶渊明归隐的思想感情。 一、对话作者 1、导入：有人曾这样评论陶渊明的《回去来兮辞》：“此文只写田园可乐，不露外迹，极有委婉，真有道之言。”清代学者吴梯也赞赏其:“字字如肺肝出，遂高步晋人之上。”他们都对《回去来兮辞》的光景描绘和其中蕴涵的情感赐予了 高度的评论。确实，“一切景语皆情语”，陶渊明的《回去来兮辞》