人教版小学五年级语文第十册《尊严》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 7.尊严 一.设置悬念，激发学生的兴趣。 1.同学们，你们想成为富翁吗？（想） 谁能给老师说出几位世界首富的名字吗？（比尔.盖茨；沃伦.巴菲特；） 看看课件中的这两位你们认识吗？知道他们吗？课件2（比尔.盖茨；李嘉诚） 2.他们是怎样成为世界首富的？（请生课前准备些资料） 从学生的回答中引“尊严”一词。（尊严是表现：自尊、自爱、自强自立的精神） 板书：尊严 3.师导：今天就让我们走进课文，理解“尊严”的真正内涵。 二.进入新课。 ㈠第一部分： 1.请同学们快速的浏览这篇课文，告诉老师：出示课件3：本文的主人公是谁？本文讲了件什么事？（板书：哈默）；（讲了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来换取食物，得到人们的赏识与接纳。） 2.过渡:同学们归纳的真棒!那让我们一起来看看在这个冬天,发生了什么? 请一位同学朗读第一自然段,其他同学带着问题想:①“逃难”的人是什么人？ ②想象一下，这些人在逃难的过程中会遇到什么困难？（生自由发言） 3.那么，书上是怎样描写这些人的呢？找找句子。 （“他们面呈菜色，疲惫不堪。”） 问：①“面呈菜色”是什么颜色？（青色、黄色，脸因没有营养而没有血色） ②为什么这些人会面呈菜色？“疲惫不堪”是什么意思呢？（生说） 4.过渡：正是因为如此，出示课件4：“这些逃难的人……吃起来。” 理解带点词“连……也……就”，“狼吞虎咽”说明了什么？（饥饿） 5.看到这样的难民，你们的心情怎么样？（师指导生说出感受） ㈡第二部分： 1.在这一群人中，有一个人是例外的，请同学们都看到第2、3自然段，找出描写哈默外貌（神态）的句子。出示课件5（①脸色苍白，骨瘦如柴；②目光灰暗）。 师问：①这说明了什么？（生自己说） ②那么这位年轻人是不是一见食物，也狼吞虎咽的吃起来呢？（不是） 2.请同学们找出描写哈默语言的句子，出示课件6： ①“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做的吗？” ②“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” ③“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” 问题：如果是你，你该怎么做？我们来个小小辩论赛。请同学们先在下面四个人讨论，说出自己的观点及理由，再把你的理由告诉老师。出示课件7。 观点一：吃完再干 观点二：干完再吃 （理由：吃完再干，有力气） （要坚定信念，干完再吃） 总结：人都这么饿了，先干活会很累，也干不好，可哈默却如此执着，这就需要人有坚强的毅力，这就是一种品格。 3.咱们现在回过头来细细品位哈默说的这三句话。出示课件8。 A “先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做的吗？” 板书：不干活就不吃饭 ①想想，他的心里在想什么？（引导：年轻人尽管饥饿，但他的态度却很坚定，吃饭就必须先干活，不干活吃别人的东西那就是接受施舍，因为自己有力气而接受别人无偿的帮助，也是接受施舍。） 如果他这样，他就会失去：自尊。（板书） 小结：通过自己的双手去获取食物，通过自己的劳动获取成果，这就是自强自立。那我们应该用什么语气来读一读呢？（读出坚定的态度） B“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 问：请同学们注意称呼“您”。问：这说明什么？（年轻人是位讲礼貌的人） C“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” 板书：现在就做，做完再吃。 ①从这句话中你又读懂了他怎样的想法？（必须先劳动，后得到报酬，才能吃饭） 这说明他是一个：自强（板书）的人 ②小结：从这些句子中，我们可以看出哈默是：出示课件9 一个：Ⅰ饥寒交迫不失尊严的人； Ⅱ面对施舍不失尊严的人； Ⅲ面对施舍牢记要劳动的人。 ③问：那在读这句话时，咱们该用什么语气来读呢？（自强不息的态度） ㈢第三部分： 1.问：哈默与一同逃难的人不同，因为他的言行让人刮目相看，杰克逊大叔给他分配了什么工作呢？（捶背） 2.师导：年轻人为大叔捶完背后，立刻就狼吞虎咽地吃起来，而那些逃难者又是怎么吃的呢？找出句子。出示课件10。 出示句子：“连一句谢……地吃起来。” 3.问：哈默与其他逃难者都是狼吞虎咽，这两者之间有什么差异吗？ （前者连一句感谢的话都顾不上说，说明他们实在是饥饿至极，后者同样饥寒交迫，即使再困难也不忘用自己的劳动来换取食物，这样才吃得心安理得，吃得有尊严，吃得坦然。） 小结：文章之中，正是运用了这种对比的写法，是为了强调年轻人的：与众不同。 4.也正是因为如此，他博得了杰克逊大叔的赞赏与尊重。 最后，大叔让他到自己的庄园里干活，并把自己的女儿许配给他，还对女儿说了一句话，全班一起读一读，出示课件11。“别看他……因为他有尊严。” ①问：这里的富翁