探讨在高中英语词汇教学中的研究性学习应用策略.doc

探讨在高中英语词汇教学中的研究性学习应用策略 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语词汇”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6521字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：探讨在高中英语词汇教学中的研究性学习应用策略 2 一、借助语言环境， 引导学习研究词汇含义 2 二、划分合作小组， 深入研究英语构词原理 4 三、借助思维导图， 促进研究性学习逻辑化 5 四、导入英语文化， 帮助学生探究词汇内涵 6 五、结束语 6 文2：探讨影视英语在高中英语教学中的应用策略 7 1、影视英语教学的含义 7 2、影视英语在高中英语教学的作用 8 3、影视英语在高中英语教学中的应用策略 9 4、结语 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 探讨在高中英语词汇教学中的研究性学习应用策略 文1：探讨在高中英语词汇教学中的研究性学习应用策略 随着新课标课程改革政策的推广和实施， 各种新型教学方式也不断涌现在各大教学课堂之中。在高中英语词汇教学中， 研究性学习模式的推广和应用能够有效地帮助学生理解和掌握英语单词的内涵， 从而更高效的记忆英语词汇， 增加自身的英语词汇量。那么， 教师如何才能够在英语词汇教学中有效地发挥研究性学习的作用呢?以下我将从语言环境、合作探究方式、思维导图以及英文文化这四个方面来探究研究性学习模式在高中英语词汇教学中的应用策略。 一、借助语言环境， 引导学习研究词汇含义 语言环境， 顾名思义就是指人在用语言交流时所处的一种环境。一般而言， 语言环境可以分为三大类， 一类是自然语言环境， 即学习者的母语环境。一类是局部语言环境， 即学习者在学习该语言时的一种环境。一类是人工语言环境， 即学习者在运用该语言时自身大脑形成的一个环境。语言环境既能够限制语言的学习， 又能够对语言的学习起到补充作用。因此， 教师可以在高中英语词汇教学中可以借助不同的语言环境来引导学生探究同一个英语单词的具体含义， 从而帮助学生从多个角度理解和掌握英语词汇， 强化对英语词汇的记忆。 例如， 在教学poor这个英文单词时， 我便与学生进行了如下互动: 师:“今天我们要学习poor这个单词， 现在我说一个句子， 你们来翻译并分别说出每一个例句中poor的意思。第一个例句:Her family were so poor that they couldn’t afford to buy her new clothes. 生1:“这句话的意思是‘她家穷得都给她买不起新衣服。’在这句话中， poor就是没有钱很贫穷的意思。 师:“回答得非常棒， 那现在我们来看第二个例句:The soil in this area is very poor. 生2:“这句话是说‘这一片地区的土地非常贫瘠。’poor意为贫瘠、不好的。 师:“Very good， 现在来看第三个例句:The poor old guy was sick for weeks. 生3:“这句话的意思是‘这个可怜的老家伙已经病了好几个星期了。’所以poor在这句话中的意思是‘可怜的、不幸的’ 师:“Great， 我们再看第四个例句:He’s poor at sports. 生4:“他不擅长运动， poor的意思是不擅长某事的。 师:“非常棒， 这些例句的翻译都非常正确， 现在我们来看最后一个例句:My parents are both in rather poor health.这个例句的翻译有点灵活， 你们谁来尝试翻译一下? 生5:“我父母身体不好。 师:“回答正确， 那你说说在这句中poor该如何理解呢? 生5:“指身体方面不健康， 很虚弱的意思。 师:“不错， 值得鼓励。 在上述案例中， 我通过列举不同语境中的例句来引导学生翻译， 并研究poor这个单词在不同的语境下的含义， 如此不仅帮助学生记忆poor这个单词， 还能够为学生营造出英语词汇含义研究的氛围， 促进学生的词汇研究性学习。 二、划分合作小组， 深入研究英语构词原理 每一种语言文字都有其相应的构词原理和方法， 英语单词亦如此。英语构词法就是指单词词性之间的转化方法。英语构词法是英语词汇研究性学习中的一个重点研究内容之一， 掌握英语词汇构词法能够有效帮助学生增大自己的英语单词词汇量， 并灵活记忆英语单词。因此， 在高中英语教学词汇教学中， 为了更好地引导学生研究并掌握英语词汇构词法， 教师应当摒弃传统的词汇教学方式， 为学生们划分英语合作小组， 引导学生之间互相合作学习，