教育2018年秋九年级语文上册第五单元20创造宣言第2课时学案新人教版.pdfVIP

小学+初中+高中 20 《创造宣言》 学习目标： 1.学习运用对比论证、举例论证、比喻论证等论证驳斥错误观点的方法； 2.品味文章精妙的语言，体会其作用。 3.树立创造意识，培养敢于创造的精神。 【探究写法】 探究1：第二部分作者主要针对哪几种错误观点来进行批驳？作者是怎样对错误观点进 行批驳的？ 列举事例： 探究2：第三部分（12～15段），第12段在文中有何作用？运用了怎样的论证方法？ 探究3. 第13段主要运用了怎样的论证方法？有何作用？ 【品味语言】 课文大量运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，增强了论证效果，充分体现了 “宣言”的特点。阅读课文，找出运用比喻、排比、反问等修辞手法的句子，体会其作用。 1. 2. 3. 小学+初中+高中 小学+初中+高中 4. 【优化训练】 指出下列各句所运用的论证方法及其表达作用。 1. 平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无 过于一块石头，到了飞帝亚斯，米开朗罗的手里可以成为不朽的塑像。 2.歌德说：“没有勇气一切都完。” 3. 像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻 视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。 参考答案： 【探究写法】 探究1： 五种错误观点：环境太平凡不能创造；生活太单调不能创造；年纪太小不能 创造；太无能不能创造；陷入绝境不能创造。 列举的事例或引用的名言： ①列举飞帝亚斯、米开朗琪罗的事例，反驳“环境太平凡不能创造”的错误观点。 ②列举《易经》《正气歌》、苏联国歌、《尼赫鲁自传》和雷赛布及平老静的事例，强 调“在单调的环境中一样可以创造惊世之作”，极具说服力。 小学+初中+高中 小学+初中+高中 ③列举莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔等名人事例，反驳“年纪太小，不能创造”的观点， 令人信服。 ④引用慧能的名言，阐述了出身低微的人往往会有过人的智慧的道理，否定了“太无能， 不能创造”的观点。 ⑤列举玄奘、哥伦布、莫扎尔特创造奇迹的事例，强调有志者排除万难也可取得巨大 成就。 探究2：结构上：承上启下；内容上：深化中心论点。 运用比喻论证的方法，将“点滴的创造”比作“屋檐水滴”， 生动形象地论证了“不要轻视点滴的创造”的观点，易于理解。 探究3：运用举例论证和对比论证方法，借东山樵夫眼中只有茅草，而没有看到泰山享 誉天下的种种美景，从反面论述了“创造的 重要性”，阐明了丧失创造力的可悲下场。 【优化训练】 1. 运用举例论证方法，列举飞帝亚斯、米开朗琪罗的事例反驳“环境太平凡不能创 造”的错误观点。 2. 运用道理论证，引用歌德的名言，突出强调了勇气的重要性。 3. 运用比喻论证的方法，将“点滴的创造”比作“屋檐水滴”，生动形象地论证了“不 要轻视点滴的创造”的观点，易于理解。 小学+初中+高中