教练老师的语言.pdfVIP

教练老师的语言 教育学家夸美纽斯所说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那 里可以涌出知识的溪流。”这句话精辟地道出了课堂语言的重要性。 1、“激励之言”意在催人奋进。激励的方式是多种多样 的，而其中言语的激励则较为普遍。教师充满激励的语言，能让学生 不断地获得走向成功的动力。特级教师窦桂梅常常这样激励学生。她 对回答得不对的学生说：“感谢你为同学们提供了思考！”对回答时 不够流畅，声音小的学生，反复启发仍不理想的学生说：“理解他 吧，他把自信藏在心里了。”对答错的学生说：“也表扬你，表扬 的勇气！”一句句真挚的话语让每个学生都有了学习的信心。其实面 对学生，教师的话讲得得体就是感染力，讲得精彩就是影响力，讲得 智慧就是催生力，讲得深情就是冲击力，所有这些“力”加起来就是 一种强大的驱动力。它推动着教育教学活动顺利高效地向前展开，也 激励着每位学生健康活泼地走向成功。 2、“机智之言”妙在令人叫绝。马卡连柯说：“教育的技 巧就在于随机应变。”这也就是我们常要求的教师应具有教育机智。 教育机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处 理教与学矛盾的技巧，其要决是避其锋芒，欲扬先抑，以智取胜。表 现在语言艺术上则是直话曲说，急话缓说，硬话软说。我们知道，在 平常的课堂上学生的回答有时会与老师的意图背道而驰，这时有的老 师则以“不太好，请坐！”“不准确，谁再来！”等语言来否定学生 的回答。这样往往会使学生丧失发言的勇气，从而渐渐丧失学习兴 趣。而特级教师贾志敏则运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学 生的回答，并且注意情绪导向，做到引而不发。一次他让学生认 读“姆”字，结果一位同学站起来脱口而 出：“‘养母’的‘母’。”其余学生一片哗然。可贾老师微笑着示 意大家安静下来：“你们别急，他没说错，只是没说完！”接着又转 向那位学生：“你说得对的，是‘养母’的‘母’„„”这位学生在 贾老师的点拨下立刻纠正道：“‘养母’的‘母’加上一个女字旁， 就是‘保姆’的‘姆’。”在贾老师不动声色的巧妙引导下，避免了 学生出洋相，小心翼翼地保护了学生的心灵。学生有这样一个老师和 风细雨地帮助他们纠正学习中的错误，还会担心什么呢？ 3、“幽默之言”趣在耐人寻味。幽默能给学生带来欢笑、 带来理解、带来信心；幽默是师生关系的润滑剂。教师幽默的语言不 仅可以使课堂气氛更加活跃，而且可以使学生在一笑之余引发联想， 使学生感受到学习的乐趣。不仅如此，幽默还可使学生充分地感受到 老师的人情之美和性格优点，达到“亲其师而信其道”的目的。特级 教师于永正的课堂语言是丰富多彩的，他在教学《小稻秧脱险记》时 的“幽默之举”给我留下了深刻印象。文中写到杂草被大夫用除草剂 喷洒过后说：“完了，我们都喘不过气来了。”有一个学生朗读这句 话时声音非常洪亮。于老师笑了笑说：“要么你的抗药性强，要么这 除草剂是假冒伪劣商品，来，我再给你喷洒一点。”说完，于老师就 鼓起气朝那位学生做了个喷洒农药的动作，同学们和听课老师都笑 了，该同学也会心地耷拉着脑袋有气无力地又读了一遍，这次读出了 效果。这样的幽默语言调节了课堂的气氛，激发了学生的兴趣，启迪 了学生的智慧，让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展，更让课堂增加 了浓浓的人文气息。 4、“温情之言”美在感人心脾。与学生对话交流，做他们 的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对 后进生的批评，都需要我们付出真情。俗话说得好：春风化雨暖人 心。教师的语言应该像春风化雨一样，温暖孩子们的心，使之感动， 使之茁壮成长。有人说：“感动，是最好的教育！”用语言去感动学 生应是教师必备的基本能力。所以，教师在育人的过程中，除了对学 生进行知识的传授外，还要对学生的健康成长进行全方位的积极引 导。这种引导，可以使学生得到深刻的启迪，可以使学生更深刻地理 解人生、理解生活。斯霞老师为人和蔼可亲，细致耐心，有时即使有 充分的理由去责难学生，也总是轻声细语，像个慈爱的母亲，苦口婆 心地进行诱导。在她的影响下，凡经她教育的学生都十分讲究文明礼 貌，没有粗野无礼的行为，甚至那些原来性格暴躁的学生，在斯霞老 师耳濡目染的熏陶下，也开始自觉改变不良的性格。还记《四块糖》 的故事吗？与其说是陶行知先生用“四块糖”转变了孩子，倒不如说 是他是用高超的语言艺术感化