教师专业发展与教研组建设.ppt

5、突破“高原状态”的策略——打破自我封闭 调查表明，10年教龄以上的一部分教师会处于“比上不足，比下有余”的状态。这部分教师的成长速度不仅比不上青年教师，有的还有下降趋势。由于年龄和过去教学模式的影响，他们既不太善于接受新的教学方法和别人的建议，又缺乏追求专业成长的动力，成为教师专业成长中的“难点”问题。 三条策略是： （1）集体备课制。这种方法作为一种制度，使每一个教师能够分享别人的思维成果，有利于打破教师的思维封闭状态。在个人熟悉及钻研教材的基础上，每周进行一次（时间两课时）集体备课活动，并事先指定一个老师做中心发言。中心发言中要求对本周的教学内容进行全面剖析——诸如教学重点和关键的把握，教学难点的确定及突破，教材中思想、方法因素的挖掘，实验手段的应用，教学目标的制定及学生学情的分析等。 第三十页，共七十三页。 （2）突出研究学生 专家型教师的一个主要特点是“以学生为中心，根据学生实际进行教学，知道学生易错之处”，美国福勒的教师成长四阶段说也认为教师成长的最后阶段为“关注学生阶段”。 明确提出这类教师的专业成长是突出研究学生，要求教师在备课中全面分析学生的学习实际————包括知能基础、接受能力、思维特征、心理品质，了解学生学习中出现的典型错误和思维上的一些普遍性障碍，建立学生学习“病历卡”。 （3）倡导教师课后进行自我反思 反思成功之处，反思失误之处，反思机智之处，反思学生的不同见解，反思学生出现的问题等。 第三十一页，共七十三页。 ??? 6、竞赛辅导教师的培养策略——选准苗子，既压担子，又搭台子 镇海中学和诸暨中学物理组————采用师徒结对的培养模式。 看准苗子后，想方设法搭台子，让其跟着辅导，并送到各级培训班外出培训。 同时校内也给予各方面的优先，鼓励他们投身于竞赛辅导。 一般第一届让他们跟师傅改作和习题辅导，实验辅导；到第二届就放一部内容由他们教，外出带队指导；第三届就完全放手。 镇海中学已经有了团体，就不担心人员流动，薄弱学校可采用选好苗子外出培养的方法。 第三十二页，共七十三页。 7、专家型教师的培养策略————参与高层次研究活动 1、立足点——使教师成为研究者 2、着眼点——理论与实践相结合 3、切入点——从经验性认识上升到理论性认识 4、生长点——让这些教师与“高手”近距离接触，感受到自己存在的差距，习得细节上的精致，增强创造性，感受教学的乐趣。形成了自己的教学特色和风格。 靠“韧”劲学习，靠“闯”劲实践 ，靠“恒”劲积累 第三十三页，共七十三页。 思考：教研组长应该具有怎样的素质？ 教研组长需要充当怎样的角色？ 教研组建设需要解决哪些重要问题？ 教研组建设的策略是什么？ 第三十四页，共七十三页。 三、教研组与备课组建设的策略 1、策略之一——营造团结、和谐、互助的教研氛围 案例：富阳中学物理组。对评职称教师的指导，教研组组织模拟说课与论文答辩，近两年有六位教师参加杭州市级高级教师考核的面试，成绩优异。每学期组织多次全组性的业余活动，如利用周末时间进行备课组间的球赛、参观工厂、到老家在农村的同事家游玩，给乔迁新房的同事有物理组特色的道贺。 常山一中物理教研组长带领全体组员，主动与学校领导沟通，密切保持和县、市、省教研室领导的联系，得到他们及时和全方位的关心和指导；聘请了省功勋教师、特级教师经常来校听课，调研分析物理组内的现状，提出指导性的意见；对青年教师的个人问题热情帮助解决；对中老年教师身体情况问寒问暖，经常利用教研组活动时间，聚一堂，谈理想，谈成绩，交流成长经验，共同规划未来；组织全组教师外出听课参观学习，组织业余活动，增强凝聚力。 ——教研组长应该具有激励、关心、帮助等特质 第三十五页，共七十三页。 2、策略之二——用教研组建设和教师培养的目标引领 富阳中学物理组的目标是：通过三至五年的努力把物理组建设成为一个团结协作、积极进取的战斗集体，建设成为在浙江省有一定的影响力的教研组。 杭州十四中物理组对新教师成长提出的目标是：三年内能胜任高中各年级教学的合格教师；五年内成为本学科的骨干教师，积极参与省、市各级各类比赛及省、市教坛新秀评比，并取得一定成果；八年内成为一名有特色的教师，并在省市有一定影响的教师，能有自我的教学思想见解，在国家级、省级刊物上发表教学研究的文章。 第三十六页，共七十三页。 衢州二中物理组针对各个年龄层次的教师提出相应的自我发展、自我提高的具体要求。 对青年教师，以专业知识的巩固提高为主，集中精力搞好教学，逐步提高自己的教学水平