幼儿园：自主游戏.docx

长兴县太湖图影中心幼儿园自主游戏观察记录表（某个幼儿或某组幼儿的游戏过程记录表） 日期 2022.2.18 班级 中一班 观察者 蒋明月 观察时间 10:00~11:00 游戏材料 积木、锅铲 观察对象 浩浩 观察地点 农家小院 指导要点 1.自主选择材料进行游戏。2.和同伴友好游戏，愿意分享自己的游戏材料。 游戏过程： 浩浩和豆豆一起玩游戏，浩浩拿着树叶来找豆豆。 “给你钱，这是三块，给我三杯奶茶。”浩浩拿出了三片树叶，交给了豆豆。豆豆将树叶放在装钱的盒子里，然后递给浩浩三杯奶茶。 浩浩拿着奶茶来到了大的锅子旁边，将三杯奶茶全部倒到锅子里然后拿铲子开始搅拌。 豆豆依旧在卖奶茶。 铲了一会儿，浩浩去看装钱的盒子，发现里面放了许多的叶子。 “这也太多钱了吧。”浩浩拿着钱盒子来到了锅子边上，然后把所有的叶子全部倒进了锅中。 轩轩看到了，想要阻止：“你干嘛！这是钱不能放在锅子里面的！”一边说一边将叶子捡出来。 “又没关系，我就是想把钱放在里面炒一炒。”浩浩解释道。 照片： 游戏行为分析： 浩浩是班级中比较活泼的孩子，在游戏的时候会有很多的点子，也不拘泥于一种玩法，在今天的游戏中我看到了孩子游戏的规则（几片叶子等于几元钱，一杯奶茶一块钱）以及孩子游戏材料的多样性（“钱”的多种用法）。 几片叶子等于几块钱：说明孩子已经能够按数取物并能够通过默数的方式数清3以内的数。 “钱”的多种用法：在农家小院，树叶是孩子们代替货币的材料，但树叶并不是单单的只能当做货币，材料具有多样性。 我的困惑： 在老师的印象我认为叶子当钱是一组孩子游戏时候定的一个规则，在游戏中我发现浩浩其实并没有将叶子当做其他的材料，就是当做钱在使用，具体表现在他把叶子倒入锅中的时候说“我就要把钱炒一炒”对于这种行为是否可以认为是孩子破坏游戏规则的行为？在活动后教师有无和孩子交流的必要？但是又怕孩子会产生固定思维：老师让我把钱当做货币，而产生不必要的假游戏。如果要交流，要如何交流？ 长兴县太湖图影中心幼儿园自主游戏观察记录表（某个幼儿或某组幼儿的游戏过程记录表） 日期 班级 中一班 观察者 蒋明月 观察时间 10:00~11:00 游戏材料 积木、锅铲 观察对象 观察地点 农家小院 指导要点 1.自主选择材料进行游戏。2.和同伴友好游戏，愿意分享自己的游戏材料。 游戏过程 萌萌在玩精灵王国的游戏，她邀请了宸宸当爸爸，她自己当宝宝。 “爸爸，快来，我教你跳学校里的舞蹈，你要认真学哦。”萌萌拉着宸宸来到农家小院里。 “好吧，那你快点教”从宸宸的表情看出他似乎对外面的卖奶茶游戏很感兴趣，但他并没有拒绝萌萌的邀请。 于是萌萌开始跳，宸宸跟着她跳。 “好了好了，放学了，今天你学的真不错。”萌萌对宸宸说，然后拉着宸宸往外面走，宸宸一听放学了马上就去跟浩浩他们玩卖奶茶的游戏，过了一会儿，萌萌走了过来，对宸宸说：“幼儿园里又学了新的舞蹈，快来学吧。”她拉着宸宸走进了农家小院里，重复着上一次的动作。“诶呀，怎么这么难。”“什么时候放学呀？”一开始宸宸还是比较乐意的，萌萌做一个动作他就跟一个，但是渐渐地他有些不耐烦了，开始催促萌萌。 如此反复了四次，第五次的时候宸宸对萌萌说：“我想玩卖奶茶的游戏，要不你帮我们喊一喊人吧。”“那好吧”萌萌并不介意宸宸拒绝她的邀请，反而坐在栏杆上，像模像样地叫卖起来。 照片： 游戏行为分析： 在这段时间观察中我发现萌萌每一次都是拿着一面旗子，有时候是当导游有时候是当宝宝有时候又是当老师，萌萌非常享受游戏并且喜欢在同伴面前展示自己。在这次我的观察中，我发现宸宸其实更想要去参与到男生的游戏中，具体表现在他经常地会去催促萌萌赶紧结束跳舞，但他并没有直接走掉去和男生一起玩，而是非常友好地陪着萌萌玩萌萌的游戏，为什么是说玩萌萌的游戏是因为在孩子记录游戏的时候宸宸对于萌萌的游戏只字未提，说明在他心里并没有觉得那是他的游戏，更倾向于小朋友想让我这么做。 我的跟进： 在游戏结束以后我去看了萌萌以及宸宸的记录，萌萌只记录了她拿旗子以及和宸宸一起跳舞的事情而宸宸只记录了和男生一起卖奶茶的事情，于是我询问了萌萌，“你不是后来跟男生一起买奶茶吗？为什么没有画出来？”“是的啊，但那不是我玩的是他们让我这么做。”萌萌是这样回答我的，我发现孩子们对于自己的游戏还是较为清晰的。 长兴县太湖图影中心幼儿园自主游戏观察记录表（某个幼儿或某组幼儿的游戏过程记录表） 日期 班级 中一班 观察者 蒋明月 观察时间 游戏材料 积木、锅铲 观察对象 蓓蓓、坦延 观察地点 农家小院 指导要点 1.自主选择材料进行游戏。2.和同伴友好游戏，愿意分享自己的游戏材料。 游戏过程： 蓓蓓这次的游戏和坦延一起。一开始的时候她们一起合作搬东西，蓓蓓指挥坦延帮忙，将奶茶店盖起来以后，蓓蓓负责炒，坦延则负责去拿材料。（分工游戏） “