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学前教育专业教学资源库 第二节 幼儿园教育活动的分类 ——依据结构化程度的分类方式 （上） 教学目标： 1.掌握依据结构化程度由高到低划分的三种教育活动类型：单一科目教育活 动、整合科目教育活动、单元教育活动； 2.理解单一科目教育活动、整合科目教育活动、单元教育活动的概念和特点。 教学重点： 1.掌握依据结构化程度由高到低划分的三种教育活动类型：单一科目教育活 动、整合科目教育活动、单元教育活动； 2.理解单一科目教育活动、整合科目教育活动、单元教育活动的概念和特点。 教学难点： 理解单一科目教育活动、整合科目教育活动、单元教育活动的概念和特点。 教学时间：40分钟 课后作业： 请学生到幼儿园观摩一个单一科目教育活动和整合科目教育活动，进一步 理解两类活动的特点。 教学后记： 幼儿园教育活动类型的讲授采用案例教学的方法，更直观的体现了不同类 型幼儿园教育活动的特点，比以往讲授的方式更有效。案例的呈现和比较为教师 和学生的讨论、互动提供了素材，也贴近了学生的经验。学生对于以前没有接触 到的活动形式，如方案教学，有着较高的兴趣，对此类活动也有着较为深刻的理 解，学生能够主动参与到学习中。如果能够进行实操，更有利于学生对知识的理 解。 1 学前教育专业教学资源库 教学过程： 导入：上节课，我们共同学习了幼儿园教育活动的概念、特点，今天我们 开始学习按照不同分类方式分类的幼儿园教育活动的类型。这节课我们要学习的 是：依据结构化程度进行分类，结构较高的三种类型的幼儿园教育活动。 我们在 《幼儿园课程》中学习过一些不同类型的活动，对这些类型的活动 有了初步的了解。回顾一下我们曾学习过哪些类型的活动？ 学生回答：学科活动、单元活动、主题活动、方案教学活动、活动区或区 角活动。 一、单一科目的教育活动 教师提问：（PPT4）我给大家看一个案例，请大家判别下列活动是哪一个领 域的活动？说明理由。 案例： （PPT5） 在生活中学会节约 活动目标： 1.感知生活中节约用水、用电的含义，掌握一些节约用水、用电的方法。 2.尝试和同伴合作制作节约提示卡，逐步养成节约的好习惯。 活动准备： 1.前期经验：幼儿讨论过生活中水和电的重要作用，知道水和电都是宝贵的 资源，应该要节约用水、用电。 2.拍摄四组教学录像： 第一组——活动室里没有人，电灯、空调开着，电表在飞快地转动；幼儿和 教师往活动室外走，教师关掉空调和电灯，电表呈静止状态。 第二组——电视机关了，插头也拔掉了，电表呈静止状态；电视机关了，插 头未拔，电表仍然在转动。 第三组——一名幼儿洗手，将水龙头开得很大，擦肥皂和搓手时水一直在流 淌，洗完手后小水桶里装满了一桶水；另一名幼儿洗手，水量适中，擦肥皂前将 水龙头关上，搓手时再将水龙头打开，洗完手小水桶里只有小半桶水。 第四组——以幼儿在接水喝，第一次接小半杯，喝完了再接一点，又喝完； 另一名幼儿接了一杯水，喝不下倒进接水桶里，接水桶里已有小半桶水。 3.材料：卡片、黑色水笔、透明胶带、剪刀。 2 学前教育专业教学资源库 活动过程： 一、师幼共同回忆自己生活中水和电的作用 师：我们前两天讨论过水和电的作用。想一想，如果我们的生活中没有水和 电会怎样呢？ 师幼共同小结：我们的生活不能没有水和电，所以我们应该节约用水、节约 用电。 二、观看录像，感知与理解节约用水、节约用电的基本含义。 1.幼儿交流 师：你有什么节约用水、节约用电的好方法吗？ 2.教师播放录像，引导幼儿观察，了解节约用水、用电的正确方法。 师：今天，老师给大家看一些平时我们生活中发生的事情，请大家仔细地看 一看，并好好地想一想这其中的对与错。 观看第一组录像。 师：仔细看看，当空调、电灯都开着的时候，记录用电的电表有什么变化？ 我们看到的哪一段是节约用电？节约用电的方法是什么