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老师，您有才吗？ ——读《教海漫记》有感 黄芩 春日的清晨我喜欢早起，坐在洒满阳光的窗前，晨风携着花香轻柔地在身边围绕，耳边传来鸟儿欢快的鸣叫，这时我又捧读起了《教海漫记》，因为它，我拥有了每天的好心情。 《教海漫记》的作者是于永正。书中，他以“讲故事”的方式讲述了对教育语文教育的感悟，生动的实例，幽默的话语，让人忍不住笑开怀。然而，掩卷沉思，又感到文字中有一种历经人生沧桑的凝重感，折射着理性的光辉和人格的魅力。作为“全国著名特级教师”“国家有突出贡献的专家”，于老师有许多值得我们学习的地方，给我印象最深的是他的这样一个观点————教师要有一技之长，多才多艺更好，以才能征服学生，赢得学生的信任和崇拜，创造和谐而温馨的教育氛围。 在一篇教学叙事中，于老师详细地介绍了他初为人师时遇到的一个问题：学生课堂纪律差。那时的他带着满腔热情和希望走上三尺讲台，面对着一个个活生生的学生在学习生活中“制造”的各种难题，用尽自己从《教育学》、《心理学》中的有关法则仍然无法奏效。后来在一次教唱《学习雷锋好榜样》时，学生对他的态度来了个一百八十度的大转弯——于老师能用风琴为他们伴奏！接着于老师在学生面前展示自己画画、写美术字、吹口琴、演奏京胡，唱京剧的才能，靠着这些技艺，他牢牢地吸引住了那些可爱的学生，赢得了学生的崇拜。在小学生的眼里，于老师成了无所不能的人。原来于老师在上师范期间，就掌握了多种艺术门类，像书法，音乐，舞蹈，朗诵，画画，体育，他样样拿得起，放得下，这为他从事小学语文教学提供了得天独厚的优势。教书30多年了，于老师决不放过在学生面前“露一手”的机会——尤其是刚接一个新班的时候。自然，露几手更好。正如于老师说的，本事越大，师德越高尚，赢得学生崇拜的砝码就越有分量。 正因为他是一位全才的人，所以他的课有时突发新意，有时独树一帜，有时深不可测，让学生，甚至听课的老师都佩服得五体投地。根据课堂的需要，有时需要表演，他会演得惟妙惟肖；有时需要一段京剧，他会唱得字正腔圆；有时需要旁征博引，他会信手拈来。 正因为他是一位全才的人，他才能够把学生与家长的关系处理得恰到好处，他在交往中收放自如，点子多，主意多。他和孩子们同唱，同跳，同乐，有感情的交流，有心灵的沟通，有动作的默契。他不仅轻而易举地化解了学生与学生之间的矛盾，而且轻车熟路地把家长与学生的关系处理得更加融洽，让学生在社会交往中学会关爱他人，尝试感受人生，享受成功的愉悦。 从于老师的经历中，我深刻地感悟到：教师必须有一技之长，当然多才多艺更好，这是教师的立身之本。对比于老师，我进行了深刻的反思，收获了很多： 一口标准的、声情并茂的普通话 谈到普通话，我最先想到的是赵忠祥解说的《动物世界》，他那和蔼宽厚、潇洒自如的声音娓娓道来，使观众仿佛来到大自然中，见证了动物们充满酸甜苦辣的一生；艺术家王刚为《夜幕下的哈尔滨》所配的画外音，感性刺激，扣人心弦，将观众带到那战火纷飞、敌我激烈斗争的特殊年代。作为一名教师，职业决定了我们必须说好普通话。前年参加普通话培训，为了提高水平，老师们勤学苦练，利用录音机录音，放音时，听着破绽百出、带着乡音的普通话，老师们不禁面面相觑，难以相信那是自己熟悉并满意的声音。或许，我们早就得意于自己的创造性举动——上课时和学生讲普通话，下课时和成年人讲当地话。殊不知，无形之中，就将我们的普通话打上了地方话的烙印。然而，录音机不会撒谎，忠实地印证了我们的普通话水平。进一步讲，有一天，我们能说一口字正腔圆的普通话，那么怎样保证能抑扬顿挫、声情并茂呢？怎样让学生觉得教师的普通话像一根无形的魔术棒、引领着他们尽情欢畅地遨游在知识的海洋里呢？ 一笔好字 首先是粉笔字，这是我们的看家本领。记得上师范时，一位老教师授课技术精湛，颇得大家敬重。美中不足是她的那笔字，歪歪扭扭，笔画幼稚，令人遗憾。所幸的是参加工作以来，我一直没有放松练习，通常情况下能给学生做出很好的示范，但不排除少数情况下潦草几笔。 其次是钢笔字，俗话说，“字如其人”，的确，一笔工整清秀的钢笔字能给人留下美好的印象。在教学实践中，我发现了一个十分有趣的现象：学生的字体大都像极了他们一年级语文老师的字体，可见学生的模仿能力多强！教师的书写水平对学生的影响有多深！而且，学生的字体一旦成型，以后想要改变，可谓很难。 至于毛笔字，历来是登得上大雅之堂的。像弹琴、下棋、画画一样，自古代表着一个人的高层次发展。如果教师能在这方面有研究，也许你觉得很平常的一幅字，却能在学生幼小的心灵里掀起万丈狂澜：以前只在电视上看到大书法家挥毫泼墨，没想到我们的老师也能写这么漂亮的字，真了不起啊！ 简笔画 这是一项